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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-27 13:27:54
�、谡魅巳崛鯚o助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著，忍不住別過臉去，偷偷擦拭去眼 淚；
③征人無依無靠的孩子，看見別人的爸爸百般愛護自己的孩子，忍不住流下了淚水，稚嫩的心靈在吶喊；
這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子，對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。” 征人們回家有望嗎？我們來看一段資料。 年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。──唐·李頎《古從軍行》 憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。──晚唐·曹松《已亥歲二首》 不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。──唐·李益《夜上受降城聞笛》 今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。──唐·李頎《古意》
7、指導讀這兩句詩 ——這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重） ——從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情） ——這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？ ：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微??讀 ：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈??讀 ——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿” ——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸” ——指導讀 王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇，發(fā)千古之感慨，寫下了”秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”的不朽佳句。讓我們齊讀。
二、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
1、面對著這樣的征人的生活，你想說什么？ ——對征人： ——對戰(zhàn)爭；
2、所以詩人這樣寫到；
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 注意：“教”的讀音。
3、從這句詩中，你讀懂了什么？ ——豪邁，勇敢，一往無前！ 即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。 孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維） 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡） 指導讀出自豪與勇敢 ——沒有戰(zhàn)爭（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家） 如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。
4、指導朗讀：對和平的渴望和憧憬，對朝庭的失望和無奈 戰(zhàn)事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關，恨報國之志不能如愿
5、“龍城飛將”指的是誰？（漢朝李廣將軍） 秦漢至唐，將軍無數(shù)，詩人為什么單單提到漢朝的李廣將軍的？
讓我們看一段資料：漢朝李廣將軍以英勇善戰(zhàn)聞名。西漢武帝時，封李廣為右北平太守，匈奴人聽說后，稱其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北平地區(qū)。 結合資料，說一說從這兩句詩中你讀出了什么？ 這兩句是王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎？還表達了誰的希望？教師提示“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。” 是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 這也是千百年來千百萬征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
6、小結
然而，戰(zhàn)爭停止了嗎？是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。一齊讀全詩。 學習這首詩，我們知道了詩人對征人的同情，對良將的思慕，對和平的渴望，這些詩文深處的內容。我還有一些資料可作為這首詩的補充。 漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭；河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我婦女無顏色！” 漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當時人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。 時光流轉到了今天，透過歷史的天空，從秦漢一直延續(xù)到唐乃至到明清的漢民族政權對北方游牧民族的“千年戰(zhàn)爭”讓我們感慨，讓我們唏噓，這讓我們看到了和平的可貴，我們呼喚和平。
三、閱讀思考，拓展升華
1、你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就一定可以平息嗎？就會有和平嗎？
2、作為小學生的我們應當如何珍惜和平？
3、你能試著寫一首現(xiàn)代邊塞詩嗎？或者寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調查匈漢戰(zhàn)爭的論文。
4、用楷書默寫本首古詩
5、你有什么好的方法來欣賞邊塞詩？
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