2018年湘少版五年級英語下冊《Was it in the wardrobe?》教案設(shè)計(2)

　　七、教學過程

　　Step 1 Warm up 熱身

　　1、Greetings（師生問候） T：Class begins！ Ss: Good morning, Miss Liu. T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you！ http:// www.hnzyzx.com 湖南省電化教育館 湖南省基礎(chǔ)教育資源中心 Ss：Nice to meet you, too！

　　2、給學生分組： T: Today, I’ll divide you into four groups. Let’s have a competition. Which group will be the winner? I’ll wait and see.

　　【設(shè)計意圖】學生在分組競賽的同時，好勝的競爭意識被激 發(fā)了出來。

　　Step 2 Practice 練習

　　1、 Read after the computer.（幻燈片 Part A 圖文）

　　【設(shè)計意圖】讓學生熟悉課文。

　　2、 Pair work: Read the text in roles.

　　【設(shè)計意圖】通過雙人分角色自主讀課文，為下一個表演 課文環(huán)節(jié)做準備。

　　3、 Act out the dialogue. 教師先請一位學生上臺進行師生示范表演課文對話，再另 請一對學生表演。 （如時間充�；�?qū)W生參與積極性高，可多請幾 對。 ）

　　【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)是教學難點，通過師生示范表演，可適時激 發(fā)其他學生的表演欲望。 Step

　　4 .Consolidation 鞏固新知 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。（幻燈片 Let’s act.） 情景：教室里，Tim 寫作業(yè)時找不到他的橡皮擦，一旁的 Lingling 找到后遞給了他。Tim 表示感謝后詢問 Lingling 橡皮擦 被找到的位置，Lingling 最后告訴他：It was under my chair. 要求：Tim 詢問 Lingling 橡皮擦被找到的位置時要用到句型 Was it on/beside/… the book/desk/…？ 教師給學生充足的時間構(gòu)想、練習和表演后，請 2 組學生代 表上臺表演。

　　【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)“找橡皮擦”這個真實的情景，學生 們能夠把所學的新語言項目與舊知識聯(lián)系起來，自由創(chuàng)編對話， 達到交際運用的目的�；顒雍�，教師及時對學生的表現(xiàn)給予肯定 和鼓勵，以激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　Step 3 Extending 綜合拓展

　　教師講小故事 Where’s Tim’ s English book?.（幻燈片 Story time.） 故事概要：Tim 不喜歡整理房間，東西到處亂放。早上去上 學時，他到處找英語書，幸好媽媽及時幫助了他。媽媽告訴他， 東西要擺放有序。

　　【設(shè)計意圖】 通過觀看這個小故事， 不僅訓練了學生的聽力， 鞏固了新知識，還使學生明白了東西要及時整理，擺放有序的道 理。

　　Step4 Summary 課堂小結(jié)

　　1、用幻燈片展示句型和詞匯，引導學生共同總結(jié)這節(jié)課學的知 識。（幻燈片 Summary）

　　2、小結(jié) 4 組競賽結(jié)果。

　　3、課后作業(yè)（幻燈片 Homework）

　�。�1）聽 A 部分的錄音，大聲朗讀課文。

　�。�2）和好朋友演一演課文對話給父母看。

　　八、教學評價設(shè)計

　　本課英語教學的評價主要采取形成性評價， 4 個學習小組 以 競賽的方式，對學生個體及小組在學習過程中的表現(xiàn)、所取得的 成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使 學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。

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