2018年北京版六年級語文上冊《螳螂捕蟬》教案設計

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　　知識點或能力點：

　　原有知識水平：

　　a.在四、五年級已經(jīng)學習了詳細復述和簡要復述，創(chuàng)造性復述是本學期學習的新的復述形式，它高于前兩次復述訓練。

　　b.五年級曾對聯(lián)想展開過訓練，創(chuàng)造性的復述要在上述基礎之上進行。

　　新知識增長點：

　　a.在了解文章內容的基礎上，展開聯(lián)想。

　　b.在原詳細復述的基礎上，進行創(chuàng)造性復述。

　　作用：復述可使學生積累和運用詞語，并能發(fā)展思維和想象。

　　學習過程中必要的基礎知識和技能

　�。�1）基本技能：a.培養(yǎng)學生的想象力。b.培養(yǎng)學生表達能力。

　　（2）德育培養(yǎng)：a.通過理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后；不要顧此失彼，要通盤謀劃。

　�。�3）新知識在學生構建知識能力系統(tǒng)中的地位和作用。

　　知識：a.通過讓學生聯(lián)想?yún)峭趼犃松偃孀拥脑挄�怎樣想，這一內心活動，證明了少孺子所講道理是正確的。b.通過創(chuàng)造性復述，加深理解課文所講的道理。

　　能力：復述課文能訓練學生的表達能力，復述本身就是讓學生表達，并且能起到讓學生會表達的作用，表達一件完整事，應按起因、經(jīng)過、結果這三方面來復述。創(chuàng)造性復述比起前面學過的復述又邁上了一個新臺階，它把口頭表達與聯(lián)想結合在了一起，培養(yǎng)學生說想的綜合能力。

　　教學要求：

　　1.學會本課七個生字，理解它們在課文中的意思。理解“其”在不同的語言環(huán)境中指代的不同內容。

　　2.朗讀課文。背誦課文。

　　3.展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。

　　4.理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得文章所蘊涵的道理，展開想象創(chuàng)造性地進行復述。

　　教學難點：

　　理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。

　　教具準備：

　　計算機課件。

　　教學時間：

　　2課時。

　　過程設計：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會生字新詞，理解它們在課文中的意思，理解”其”字在不同的語言環(huán)境中所指代的不同內容。

　　2.指導有語氣地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，懂得故事所蘊涵的道理。

　　4正確地評價少儒子這個人物。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得故事所蘊涵的道理。

　　教學難點：

　　計算機課件。

　　教學過程：

　　一、課堂導入

　　這節(jié)課我們一起學習一篇古文《螳螂捕蟬》。還記得我們都學過哪些古文嗎？我們是怎樣學習古文的呢？

　�。ɑ貞泴W過的古文，復習學古文的方法。）

　　所學過的古文有《狐假虎威》、《濫竽充數(shù)》、《刻舟求劍》等。

　　學古文的方法：

　　1.查閱資料，了解故事背景。

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