2018年北京版六年級(jí)語文上冊(cè)《螳螂捕蟬》教案設(shè)計(jì)

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　　知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)：

　　原有知識(shí)水平：

　　a.在四、五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述，創(chuàng)造性復(fù)述是本學(xué)期學(xué)習(xí)的新的復(fù)述形式，它高于前兩次復(fù)述訓(xùn)練。

　　b.五年級(jí)曾對(duì)聯(lián)想展開過訓(xùn)練，創(chuàng)造性的復(fù)述要在上述基礎(chǔ)之上進(jìn)行。

　　新知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)：

　　a.在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想。

　　b.在原詳細(xì)復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　作用：復(fù)述可使學(xué)生積累和運(yùn)用詞語，并能發(fā)展思維和想象。

　　學(xué)習(xí)過程中必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能

　�。�1）基本技能：a.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。b.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

　　（2）德育培養(yǎng)：a.通過理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后；不要顧此失彼，要通盤謀劃。

　　（3）新知識(shí)在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)能力系統(tǒng)中的地位和作用。

　　知識(shí)：a.通過讓學(xué)生聯(lián)想?yún)峭趼犃松偃孀拥脑挄?huì)怎樣想，這一內(nèi)心活動(dòng)，證明了少孺子所講道理是正確的。b.通過創(chuàng)造性復(fù)述，加深理解課文所講的道理。

　　能力：復(fù)述課文能訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，復(fù)述本身就是讓學(xué)生表達(dá)，并且能起到讓學(xué)生會(huì)表達(dá)的作用，表達(dá)一件完整事，應(yīng)按起因、經(jīng)過、結(jié)果這三方面來復(fù)述。創(chuàng)造性復(fù)述比起前面學(xué)過的復(fù)述又邁上了一個(gè)新臺(tái)階，它把口頭表達(dá)與聯(lián)想結(jié)合在了一起，培養(yǎng)學(xué)生說想的綜合能力。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解它們?cè)谡n文中的意思。理解“其”在不同的語言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。

　　2.朗讀課文。背誦課文。

　　3.展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　4.理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理，展開想象創(chuàng)造性地進(jìn)行復(fù)述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解它們?cè)谡n文中的意思，理解”其”字在不同的語言環(huán)境中所指代的不同內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)有語氣地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　4正確地評(píng)價(jià)少儒子這個(gè)人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《螳螂捕蟬》。還記得我們都學(xué)過哪些古文嗎？我們是怎樣學(xué)習(xí)古文的呢？

　�。ɑ貞泴W(xué)過的古文，復(fù)習(xí)學(xué)古文的方法。）

　　所學(xué)過的古文有《狐假虎威》、《濫竽充數(shù)》、《刻舟求劍》等。

　　學(xué)古文的方法：

　　1.查閱資料，了解故事背景。

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