2018年北京版六年級語文上冊《珍珠鳥》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級語文上冊《珍珠鳥》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、了解珍珠鳥外形特點，感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過珍珠鳥和我相處的情況，了解珍珠鳥對我的逐步信賴，明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。

　　教學重、難點：

　　仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進行說話、寫話訓練。

　　教學過程：

　　1、今天我們繼續(xù)學習《珍珠鳥》（齊讀課題）

　　2、現(xiàn)在請大家比較兩個句子，從中你能體會到作者的什么感情？

　　出示句子。

　　朋友送我一對珍珠鳥！

　　真好，朋友送我一對珍珠鳥！

　�。▽W生自由讀，談體會）

　�。ㄐ〗Y(jié)：體會到作者非常喜歡珍珠鳥，迫不及待地把喜愛之情告訴大家。所以第二句好）

　　3、過度：在作者的精心照顧下，珍珠鳥不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個可愛的小寶寶了，請打開書本，認真閱讀第三自然段，想一想，小鳥的可愛表現(xiàn)在哪里？把收獲告訴大家。

　　學生交流后回答：聲音可愛尖細又嬌嫩，動作可愛探，外形可愛紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點。

　　師小結(jié)：說的真好，作者對珍珠鳥的喜愛之情都從字里行間流露出來，讓我們帶著喜愛之情一起來朗讀這一段吧！

　　4、過渡：小珍珠鳥一天天長大了，它也成了我的好朋友，那么，它又是怎樣一步步地走進我的生活，并對我產(chǎn)生友好的呢？（出示第4自然段，同桌互相讀，并出示學習方法。讀完后，互相交流，有哪些收獲？

　　表示時間的詞有：起先、漸漸地、先、然后、后來。

　�。ㄟ@些表示時間的詞說明了什么？）

　　設想：如果你是珍珠鳥，你為什么靠近我？

　　小結(jié)：這就是我對珍珠鳥的喜愛，鳥兒對我的親熱，沒有愛，哪來我對鳥兒的體貼入微？沒有愛，哪來我對鳥兒的不傷害呢？同樣，沒有信任，鳥兒怎么回這么快的親近我，把我當成好朋友呢？

　　5、過渡：這小家伙越來越信任我了，越來越喜歡我了，慢慢地和我越來越近，引讀“白天……晚上……。

　　6、提問：“小珍珠鳥的父母為什么要再三呼喚呢？從中我們體會到了什么呢？

　　7、這就是人與鳥兒相互信任換來的美好一幕，瞧，有一天，又發(fā)生了什么事呢？

　　請同學們自讀第六自然段，邊讀邊在腦海里畫一幅畫，看圖上的插圖與腦海中的畫有什么不同？

　　學生交流。

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