2018年新世紀(jì)英語四年級英語上冊《That Clock Doesn't Work》教案設(shè)計(jì)(2)

　　學(xué)生答對時(shí)，教師可及時(shí)板書，板書時(shí)教師要注意將30分以前的和30分以后以及30分的分類，以便下面教學(xué)第二種時(shí)間表達(dá)法。例如;

　　8:20 7:36

　　3:15 9:45

　　6:25 6:52

　　… …

　　5: 30

　　12:30

　　…

　　4）隨后教師可引出第二種時(shí)間表達(dá)法。教師可先教學(xué)30分以前的表達(dá)，教師可指著剛才板書的8：20說， “eight twenty”, we also can say “twenty past eight”. 教師應(yīng)反復(fù)多說幾次，且說到哪個(gè)數(shù)字點(diǎn)到哪個(gè)數(shù)字。然后，教師可在這一列時(shí)間的上方板書“past”,教師可通過演示幫助學(xué)生理解past的意思，必要時(shí)可適當(dāng)使用中文。然后教師可讓學(xué)生用第二種方式讀黑板上的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生讀到幾點(diǎn)十五分時(shí)，教師可適時(shí)地引出a quarter,教師可通過演示讓學(xué)生理解a quarter的意思，然后讓學(xué)生仿讀、并作替換練習(xí)。當(dāng)學(xué)生說到30分時(shí)，教師可適時(shí)地引出half, 教師可通過演示讓學(xué)生理解half的意思，然后讓學(xué)生仿讀、并作替換練習(xí)。

　　5）接著教師可從學(xué)生的操練中自然引出30分以后的表達(dá)，例如當(dāng)學(xué)生將8:50說成fifty past eight時(shí)，教師可引出ten to nine, 并告訴學(xué)生當(dāng)分針超過30分時(shí)，我們用幾點(diǎn)差幾分的方式來表達(dá)，并板書to。然后教師可給出多個(gè)例子讓學(xué)生來體會(huì)和理解這種表達(dá)方式。在學(xué)生理解后，教師可讓學(xué)生做替換練習(xí)。

　　6）在學(xué)習(xí)完兩種時(shí)間表達(dá)法后，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生鞏固，教師可讓學(xué)生用兩種不同的表達(dá)法來朗讀黑板上的時(shí)間。

　　7）教師可讓學(xué)生完成Language Lab 中的第一部分Choose, write and spell 的練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固單詞的拼寫。

　　c i ck as al ar

　　o’ clo ___ h ___f p ___ t qu__ter tw__nty

　　t___ n s ___ ven s___ x f___ve tw__lve

　　8）最后教師可通過讓學(xué)生完成聽寫時(shí)間的練習(xí)來鞏固兩種時(shí)間表達(dá)法。例如：half past ten, two nine, twenty to eight, eleven o’clock, a quarter to ten, six fifty…

　　二）句型教學(xué)方法

　　本課Farmland的句型詢問時(shí)間的特殊疑問句What time is it?及其回答It’s…與詞匯部分時(shí)間表達(dá)法的教學(xué)密不可分，因此在教學(xué)時(shí)間表達(dá)法時(shí)，教師就應(yīng)反復(fù)用What time is it?來提問，并引導(dǎo)學(xué)生用It’s …來回答。由于學(xué)生已充分感受和熟悉了問句的語音，所以稍加模仿便能上口。

　　教師可出示一些時(shí)間，讓學(xué)生問答，既操練句型，又鞏固詞匯。例如：

　　8:20 7:36 3:15 9:45 6:25 6:52 5: 30 12:30

　　-What time is it?

　　-It’s twenty past eight.

　　除了教材中出現(xiàn)的用What time is it?來詢問時(shí)間外，教師還可補(bǔ)充教學(xué)用What’s the time?來詢問時(shí)間。例如：

　　What time is it? It’s twelve to nine.

　　What’s the time? It is a quarter past five.

　　教師除了教學(xué)句型結(jié)構(gòu)，還要重視句型的使用功能。因此，學(xué)生在操練句型結(jié)構(gòu)的同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些簡單的情景，如：外出忘了帶手表，你準(zhǔn)備向路人詢問時(shí)間，該如何說？然后引出Farmland中的小對話，讓學(xué)生聽懂、仿讀和表演。

　　最后教師可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，整合已有的語言知識，以time為主題，自由創(chuàng)編和表演對話，讓學(xué)生在盡可能生活化的語境中運(yùn)用語言知識。例如：

　　A：Excuse me, what time is it?

　　B：It’s twenty to five.

　　A：By the way, where is the Grand Theatre?

　　B：Look, it’s over there.

　　A：Thank you.

　　B：You are welcome.

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