2018年新世紀(jì)英語四年級(jí)英語上冊(cè)《Hangman--A Spelling Game》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年新世紀(jì)英語四年級(jí)英語上冊(cè)《Hangman--A Spelling Game》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教育目標(biāo)：

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)。

　　2.教育學(xué)生熱愛學(xué)校，了解學(xué)校，爭做學(xué)校小主人。

　　二、知識(shí)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1）Wonderland: a toilet an office a garden a computer room a classroom

　　a clinic a playground a lab

　　2）Farmland: Is there/Are there…?

　　3）Grand Theatre: Hangman----A Spelling Game

　　4）Language Lab: 根據(jù)課文內(nèi)容回答Questions and answers中的問題，根據(jù)自己的實(shí)際情況回答On your own中的問題。

　　5）Music Box: 能掌握音標(biāo)/t/，/d/，并能看音標(biāo)讀單詞。

　　6）Disneyland: 能用正確的語音、語調(diào)朗讀Rhyme: Riddles, 節(jié)奏基本正確。

　　7）Difficult point: 1. any在There be句子中的用法。2. 不可數(shù)名詞在There be句子中的用法。

　　三、發(fā)展目標(biāo)：

　　1．創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生整合已有的語言知識(shí)，分組做游戲“Hangman—A Spelling Game. ”

　　2．能根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)“Our school”這個(gè)話題在班級(jí)展板中介紹自己的學(xué)校。

　　四、課時(shí)安排：

　　建議本單元安排5教時(shí)。

　　Wonderland中是單詞教學(xué)，所以可以和Music中的內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。

　　Farmland 中的there be句型和第一課句型有密切的關(guān)系，教師在教授時(shí)要注意知識(shí)間的相互聯(lián)系。Language Lab是Grand Theatre的配套練習(xí)，所以應(yīng)該結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。Disneyland中的內(nèi)容是一則謎語，是Grand Theatre教學(xué)內(nèi)容很好的補(bǔ)充，教師可以把這部分內(nèi)容單獨(dú)設(shè)計(jì)成一堂活動(dòng)課。

　　五、教法建議：

　　一）詞匯教學(xué)方法

　　教師可用媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情境引出本課的單詞。

　　This is Sandy’s school. It’s small. But it’s very beautiful. There is a playground in it. There is a garden in front of the playground. There are 3 classrooms behind the playground. There is a clinic next to the classroom. There is a computer room behind the classroom building. The computer room is between 2 toilets. There is an office beside the toilet. There is a lab behind the computer room. Sandy likes his school very much.

　　畫面與對(duì)話相配合，當(dāng)出現(xiàn)新教授詞匯classroom, office, classroom, clinic, playground, garden, lab, toilet, computer room, school時(shí)，畫面特寫出這些單詞的圖片。

　　教師可反復(fù)讓學(xué)生聽幾遍對(duì)話，讓學(xué)生自然習(xí)得一些詞匯。隨后教師可出示圖片讓學(xué)生快速反應(yīng)說出單詞，對(duì)于學(xué)生尚沒有掌握的單詞或發(fā)音不正確的單詞，教師示范，讓學(xué)生仿說。

　　在學(xué)生基本掌握了語音和語義后，教師可通過如下方式幫助學(xué)生關(guān)注詞形，鞏固詞形和語義之間的聯(lián)系。教師可出示若干Sandy學(xué)校的平面圖示, 讓學(xué)生讀一讀，看看有什么少了什么部分。例如:

　　A

　　B

　　教師可讓學(xué)生看著Sandy學(xué)校的平面圖，復(fù)述前面的語段。

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