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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-25 16:43:19
顯示在公園的場景（In the park）：
教育孩子們我們在公園郊游時(shí)要遵守公德、愛護(hù)公物。
由此引出句子：
Don’t feed ducks! Don’t feed… (學(xué)生可造更多的句子) 學(xué)習(xí)新詞：duck
Don’t walk on the grass! Don’t…on the grass! (學(xué)生可造更多的句子)學(xué)習(xí)新詞：grass
Don’t play ball games. (學(xué)生可造更多的句子)
顯示在工廠的場景(At the factory)：
由此引出句子：
Don’t touch the machine! 學(xué)習(xí)新詞：machine
Wear your hat!Wear the glasses! 等
顯示在紅綠燈時(shí)的場景
由此引出句子：
Stop!Wait!Go! 學(xué)習(xí)新詞：wait
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，把難點(diǎn)化易。任何有意義的語言交際活動都是在特定的情景中實(shí)現(xiàn)的，情景作用于人的感官使人產(chǎn)生交際的動機(jī)和使用英語進(jìn)行交際的心智活動。情景決定語言表述的意義。語言是客觀情景的反映。沒有情景就沒有語言的意義，英語交際活動離不開語言的情景。）
競賽：比一比，誰認(rèn)得的圖標(biāo)多？通過認(rèn)圖標(biāo)，說出規(guī)則，并把說出的規(guī)則寫下來（設(shè)計(jì)意圖：適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽的形式，使學(xué)生爭先恐后的參與到課堂活動中來。）
Game:“快樂傳真”（請四個(gè)學(xué)生到講臺上排成一行，第一個(gè)學(xué)生回頭做動作給第二個(gè)學(xué)生看，第二個(gè)學(xué)生回頭模仿第一位學(xué)生的動作給第三位看，以此類推，最后第四位學(xué)生模仿第三位學(xué)生的動作，并說出句子是Don’t…全班同學(xué)看是否正確。）
“快樂傳真”游戲做三次，老師也參與游戲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：孩子是在游戲中長大的。小學(xué)生對游戲情有獨(dú)鐘，而且樂此不疲，所以游戲是我經(jīng)常采用的一種手段。但有一個(gè)原則，那就是要不斷變換游戲形式，常做常新。老師也可以參與游戲，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增進(jìn)了師生情誼，又鞏固了同學(xué)們需掌握的詞匯，事半功倍。）
Listen to the text:Module 1 Unit 2.Then repeat the text after the tape:
Don’t feed the ducks! Don’t walk on the grass! Don’t play ball games.
Don’t touch the machine! Wear your hat! Silence! Don’t write in the books. Read the text together.
4.Consolidation and summary:
Chant:
Ducks,ducks,don’t feed the ducks!
Machine,machine, don’t touch the machine!
Grass,grass, don’t walk on the grass!
Silence! Silence! Silence in class!( ducks，machine ，grass,silence四個(gè)單詞用升降調(diào)讀。)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過一段說唱對本課的單詞和句型進(jìn)行了鞏固和小結(jié)，活躍了課堂氣氛，使課堂張弛有度。）
師生共同進(jìn)行小結(jié)：
祈使句是用來發(fā)出命令或指示，提出要求、建議、勸告等的句子。祈使句的第二人稱主語you通常不表示出來，而是以動詞原形開頭。
祈使句的否定形式一般是在謂語動詞前加上do not或don't（口語中），
布置活動任務(wù):
小組合作學(xué)習(xí)：制作貼在學(xué)校圖書館的規(guī)章制度或者是貼在教室里的班級規(guī)章制度，兩者任選其一進(jìn)行制作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:大約四人為一組。教師充分尊重學(xué)生，遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
顯示在圖書館的場景(In the library)：
（設(shè)計(jì)意圖:在情景中運(yùn)用語言，促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達(dá)的正確性和流利性.）
學(xué)生可能會說出：
Don’t run in the library!
Don’t sing in the library!
Don’t play balls in the library!
Don’t talk in the library!等等。
同時(shí)顯示在教室的場景（In the classroom）：
學(xué)生可能會說出：
Don’t run in the classroom!
Don’t play football !
Don’t run in the classroom !
Don’t eat in the classroom !
Listen to the teacher in class!
Read loudly in class!
Sillence in class!等等。
同時(shí)滲透德育教育，幫助學(xué)生意識到要遵守社會公德養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。
選兩個(gè)小組進(jìn)行表演展示。師生共同對進(jìn)行評價(jià)。
Praise the students.
5.Homework:
A.完成相關(guān)課堂活動用書：Module 1 Unit 2
B.用英語制作一些公共場所的規(guī)章制度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在具體的生活情景中，進(jìn)一步理解語言，自覺地運(yùn)用語言。）
板書設(shè)計(jì):
Module 1 Unit 2
Don’t…
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納。）
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