2018年外研社(一起)四年級英語上冊《What did she play?》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年外研社(一起)四年級英語上冊《What did she play?》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　學情分析：

　　四年級上學期的學生對于會話的學習有一定感知，但對句型結構還欠充分理解，動詞短語積累少且運用不熟練，也是影響會話教學的主要因素，教師必須根據(jù)學生基礎狀況和個性特征來組織教學。

　　教學目標：

　　1、語言知識目標

　�。�1）談論過去發(fā)生的事件。

　�。�2）鞏固一般過去時特殊疑問句的用法。

　�。�3）在真實的或創(chuàng)設的情境中，對過去發(fā)生的事進行特殊疑問和回答。

　　2、技能目標

　　能運用過去式進行提問和應答。

　　3、情感態(tài)度目標

　　通過學習能激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　通過主動參與課堂實踐活動體會合作學習的快樂。

　　重點難點：

　　1. 用一般過去時的特殊疑問句來描述發(fā)生過的事情。

　　2.在一般過去時特殊疑問句和答句中，動詞形式的變化， 特殊疑問詞的運用。

　　教具準備：

　　多媒體課件、卡片等

　　教材分析：

　　本課是新標準英語一年級起點第七冊Module 8 Unit 2新授課內(nèi)容，屬于會話教學。本課教學內(nèi)容為句型“Where did you go? I went to the zoo. .... What did you see? I saw..”的學習。

　　本課的教學內(nèi)容恰好起到了承上啟下的作用，一方面引入新知識點Where did you go? I went…的句型，便于學生學習和掌握，順其自然地復習并拓展了上一模塊的內(nèi)容，另一方面又為以后的寫作教學做好鋪墊和遷移，可見教材安排的不一般之處。

　　教學方法：

　　在游戲活動和小組合作中逐步形成與人交流信息，取長補短的學習策略。 教學中采用情景交際法、TPR教學法、合作學習等，結合多媒體輔助教學，通過聽聽、做做、說說、玩玩等一系列適合學生個性特征的活動，讓學生發(fā)展口語交際能力。

　　教學過程：

　　Step I Warming –up （About 2 minutes）

　　1、Greetings

　　T: How are you?

　　S: I'm fine / happy … . And you?

　　T: I'm happy.

　　2. Have a chant.

　　設計意圖：問候式的開課，能使學生感覺親切。課前唱歌既能活躍課堂氣氛，抓住學生的注意力，使學生盡快進入到課堂學習中，又能記憶和鞏固動詞短語的現(xiàn)在分詞形式，為之后學習打下基礎�？芍^一舉兩得。

　　Step II Presentation. （About 14 minutes）

　　Where did the boy and Tingting go? Do you want to know ?

　　T:look

　　看動畫，掌握課文大意。

　　T: Let's come to Module8Unit 2:

　　“Where did you go?

　　Watch the video and match.

　　S: Watch and match.

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