2018年外研社(一起)四年級英語上冊《I wore warm clothes.》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年外研社(一起)四年級英語上冊《I wore warm clothes.》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計意圖：

　　1.本課是《新標準英語》（一年級起點第7冊）第5模塊的第2課時，主要談?wù)揕ucy學校旅行的故事。本課以“講故事、編故事”為任務(wù)，讓學生懂得用過去式來描述過去發(fā)生的事情，同時也培養(yǎng)學生熱愛運動，熱愛生活，不怕困難挫折的樂觀情緒。

　　2.激發(fā)興趣。興趣是學習的動力。因此我將激發(fā)學生的興趣貫穿于教學環(huán)節(jié)的始終。通過設(shè)計形式多樣的活動讓學生樂于參與，在體驗中學習。但高年級學生的興趣不再是停留在簡單的說說唱唱中，學生興趣的保持更多在于他們獲得了信息，獲得了知識，學會了運用。只有在課堂上大容量的信息輸入，學生才能有產(chǎn)出，學生的思維才能得到發(fā)展，從而促進了語言的學習。

　　3.任務(wù)教學，由易入難，生動有趣，層層遞進。本著learning by doing的理念，本課主要采用任務(wù)型教學模式，以游戲為支點，以任務(wù)型教學為主線，以情景為依托，教學中呈現(xiàn)整體-局部-整體的結(jié)構(gòu)（語篇——單詞—— 短句——語篇），通過精心設(shè)計游戲及時鞏固單詞、句型，最后使學生在真實的情景中說一說、講一講、演一演，在充滿情趣的氛圍中輕松愉快的學習語言，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學習語言和情感熏陶相得益彰。

　　4.遵循認知規(guī)律，引導自主學習。根據(jù)五年級學生的認知水平及規(guī)律，教學中教師在關(guān)注原有知識的基礎(chǔ)上，指導學生進一步感受和學習元音、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)了學生良好的拼讀單詞的能力。

　　教學目標：

　　1.語言知識與語言技能目標

　　能聽懂，會說，能認讀單詞ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt/learnt.

　　能聽懂，會說，能認讀She went ice-skating. She worm warm clothes. She fell over. But it didn’t hurt. She learnt to skate.能比較準確地描述過去發(fā)生的事情。

　　能借助圖片和文字聽懂、讀懂和朗讀課文。

　　能用過去式描述過去發(fā)生的行為。

　　2.學習策略

　　有條理地描述過去發(fā)生的事情。

　　學習元音、字母組合在單詞中的語音規(guī)律。

　　3.情感態(tài)度目標

　　培養(yǎng)學生樂于與他人合作的精神。

　　熱愛運動，熱愛生活，不怕困難挫折的樂觀情緒。

　　重點難點：

　　1.本課的教學重點是能聽懂、會說，能認讀單詞ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt /learnt及句子She went ice-skating. She worm warm clothes. She fell over. But it didn’t hurt. She learnt to skate.

　　2.本課的教學難點是能借助圖片和文字聽懂、讀懂和朗讀課文，并能用過去式描述過去發(fā)生的行為。

　　教學過程：

　　一、Warmer

　　Greetings.

　　1. Clap-and-stamp game.

　　2. Free talk.

　　What did you do yesterday?

　　【設(shè)計意圖】通過greeting, clap-and-stamp, free talk環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣和對新課知識的渴望，并激活原有的語言知識，為新課學習做好鋪墊。

　　二、Presentation

　　1. Task-setting.

　　Today we’ll continue to talk about things happened before, tell some funny stories and make a class story book.

　　【設(shè)計意圖】課堂伊始就向?qū)W生提出任務(wù)，讓學生通過完成具體的任務(wù)活動來學習語言，也為學生創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言環(huán)境。

　　2. Watch CD- ROM and understand the text

　　Was Lucy happy in her trip?

　　What did she do?

　　【設(shè)計意圖】學習本課新單詞和句型前，學生先觀看課文光盤，讓學生自然感知和理解即將學習的新語言現(xiàn)象所發(fā)生的情景與語境，這樣的整體語言輸入有利于較好的完成本課的語言運用目標，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。另外，通過兩個問題幫助學生理解課文大意。

　　3. Learn to say new words.

　　“ice-skating”

　　“wear-wore”

　　“fall over-fell over”

　　“hurt-hurt”

　　learn-learnt”

　　【設(shè)計意圖】根據(jù)五年級學生的認知水平及規(guī)律，滲透語音教學，讓學生通過比較、歸納，領(lǐng)悟字母a, ore, e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，自己嘗試學習拼讀新教授的單詞。

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