2018年外研社(一起)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《I wore warm clothes.》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年外研社(一起)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《I wore warm clothes.》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1.本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)第7冊(cè)）第5模塊的第2課時(shí)，主要談?wù)揕ucy學(xué)校旅行的故事。本課以“講故事、編故事”為任務(wù)，讓學(xué)生懂得用過去式來(lái)描述過去發(fā)生的事情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛生活，不怕困難挫折的樂觀情緒。

　　2.激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此我將激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終。通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生樂于參與，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。但高年級(jí)學(xué)生的興趣不再是停留在簡(jiǎn)單的說說唱唱中，學(xué)生興趣的保持更多在于他們獲得了信息，獲得了知識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。只有在課堂上大容量的信息輸入，學(xué)生才能有產(chǎn)出，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展，從而促進(jìn)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

　　3.任務(wù)教學(xué)，由易入難，生動(dòng)有趣，層層遞進(jìn)。本著learning by doing的理念，本課主要采用任務(wù)型教學(xué)模式，以游戲?yàn)橹�點(diǎn)，以任務(wù)型教學(xué)為主線，以情景為依托，教學(xué)中呈現(xiàn)整體-局部-整體的結(jié)構(gòu)（語(yǔ)篇——單詞—— 短句——語(yǔ)篇），通過精心設(shè)計(jì)游戲及時(shí)鞏固單詞、句型，最后使學(xué)生在真實(shí)的情景中說一說、講一講、演一演，在充滿情趣的氛圍中輕松愉快的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)習(xí)語(yǔ)言和情感熏陶相得益彰。

　　4.遵循認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及規(guī)律，教學(xué)中教師在關(guān)注原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)元音、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的拼讀單詞的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能目標(biāo)

　　能聽懂，會(huì)說，能認(rèn)讀單詞ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt/learnt.

　　能聽懂，會(huì)說，能認(rèn)讀She went ice-skating. She worm warm clothes. She fell over. But it didn’t hurt. She learnt to skate.能比較準(zhǔn)確地描述過去發(fā)生的事情。

　　能借助圖片和文字聽懂、讀懂和朗讀課文。

　　能用過去式描述過去發(fā)生的行為。

　　2.學(xué)習(xí)策略

　　有條理地描述過去發(fā)生的事情。

　　學(xué)習(xí)元音、字母組合在單詞中的語(yǔ)音規(guī)律。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神。

　　熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛生活，不怕困難挫折的樂觀情緒。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽懂、會(huì)說，能認(rèn)讀單詞ice-skating/wore/fall over -fell over/hurt /learnt及句子She went ice-skating. She worm warm clothes. She fell over. But it didn’t hurt. She learnt to skate.

　　2.本課的教學(xué)難點(diǎn)是能借助圖片和文字聽懂、讀懂和朗讀課文，并能用過去式描述過去發(fā)生的行為。

　　教學(xué)過程：

　　一、Warmer

　　Greetings.

　　1. Clap-and-stamp game.

　　2. Free talk.

　　What did you do yesterday?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過greeting, clap-and-stamp, free talk環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新課知識(shí)的渴望，并激活原有的語(yǔ)言知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、Presentation

　　1. Task-setting.

　　Today we’ll continue to talk about things happened before, tell some funny stories and make a class story book.

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂伊始就向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　2. Watch CD- ROM and understand the text

　　Was Lucy happy in her trip?

　　What did she do?

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)本課新單詞和句型前，學(xué)生先觀看課文光盤，讓學(xué)生自然感知和理解即將學(xué)習(xí)的新語(yǔ)言現(xiàn)象所發(fā)生的情景與語(yǔ)境，這樣的整體語(yǔ)言輸入有利于較好的完成本課的語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，通過兩個(gè)問題幫助學(xué)生理解課文大意。

　　3. Learn to say new words.

　　“ice-skating”

　　“wear-wore”

　　“fall over-fell over”

　　“hurt-hurt”

　　learn-learnt”

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及規(guī)律，滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生通過比較、歸納，領(lǐng)悟字母a, ore, e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，自己嘗試學(xué)習(xí)拼讀新教授的單詞。

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