2018年外研社(一起)四年級英語上冊《Amy painted a picture.》教案設(shè)計(2)

　　1. Compare and say.

　�。�1） Change the verbs into the past simple tense forms.

　�。�2） Help students be aware of the pronunciation of ‘ed'.

　�。�3） Drill the verbs and their past simple tense forms.

　　2. Go over the story learned in Unit 1. Elicit and help the students retell the story by using ‘Yesterday, Daming…'

　　【設(shè)計意圖】使用課件逐一出示動詞，讓學(xué)生說出chant 中出現(xiàn)的規(guī)則動詞過去式，并引導(dǎo)學(xué)生感知-ed的發(fā)音規(guī)則。同時教授此課中出現(xiàn)的phone的過去式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以e結(jié)尾的動詞只加d變過去式和painted 的-ed發(fā)音，分解難點，掃除新授障礙。 T：We use the past tense form of the verbs to describe the past activities. As we know Daming got a reward yesterday. Why? （課件出示圖片理解got a reward ）　然后老師逐一出示圖片， 提問個別學(xué)生單獨(dú)描述后，全班共同看圖描述，復(fù)習(xí)unit 1 所學(xué)內(nèi)容。此環(huán)節(jié)為后面新授做好鋪墊。

　　Step Three: Elicitation and presentation

　　1. Elicit the new story.

　�。�1） Arrange a task for listening. What did the Smarts do yesterday?

　　Get students listen to the CD-ROM and find out the answers .

　�。�2） Feedback by using the self-made software. Show students the pictures one by one with the sentences in which the verbs are deleted. Ask them to fill in the blanks. Then copy the main verbs on the board.

　　（3） Check it one by one by asking “Who cooked noodles?...” Copy the subjects on the board.

　�。�4） Elicit and help them to find the objects of each sentences. Stick the cards on the board.

　　2. Listen and repeat.

　　3. Look and say.

　　【設(shè)計意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師通過導(dǎo)入語Do you want to know what Sam and his family did yesterday? 　引學(xué)生的注意力，　自然入課。這樣設(shè)計符合 “樂學(xué)”， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。任務(wù)呈現(xiàn)， 讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是繼續(xù)學(xué)習(xí)描述過去發(fā)生的事情，下課前同學(xué)們將觀看一段錄像，說出自己的同學(xué)昨天做了什么，然后用書面形式表達(dá)出來。通過任務(wù)呈現(xiàn)使學(xué)生從課堂一開始就明確了要完成的任務(wù)。同時也讓學(xué)生感覺到只有通過本課的學(xué)習(xí)才能獲得知識、技能、信息來完成這個任務(wù)。課文呈現(xiàn)，從聽說入手呈現(xiàn)一個完整的故事情節(jié)，　讓學(xué)生感知理解本課功能句型，　目的是為學(xué)生的聽力發(fā)展打下基礎(chǔ)。然后設(shè)計看圖回答問題---測測你的記憶力---動詞短語對對碰三個環(huán)節(jié)，目的是檢測學(xué)生的理解程度。其次的listen and repeat環(huán)節(jié)，　目的是培養(yǎng)了學(xué)生模仿說的能力。最后是look and say，目的是加深學(xué)生對一般過去時用法的理解和記憶。

　　Step Four: Practice and Consolidation

　　1. Play a guessing game.

　　Use the pictures from Activity chant. Cover a certain part of a picture, ask them to guess what the boy/ girl is doing.

　　2. Learn the chant.

　�。�1） Play the CD-ROM , Ss say along the music.

　�。�2） Ss say and act with T one sentence by one sentence.

　�。�3） Ss stand up and say the chant with the action.

　　3. Mime and say.

　�。�1） Give students a demonstration.

　�。�2） Work in pairs.

　�。�3） Feedback.

　　【設(shè)計意圖】通過看一看，猜一猜活動演繹歌謠中句子的含義，將韻律詩導(dǎo)出；然后初次聽，讓學(xué)生小聲跟說初步感受韻律；再次聽，引導(dǎo)學(xué)生模仿，逐句跟說；最后師生聽伴奏帶邊說邊做動作，完成對韻律詩的初步學(xué)習(xí)�；顒覯ime and say.　用CAI課件呈現(xiàn)AB Activity 1和SB Activity 4中的動詞過去式短語，通過師生、生生示范，使學(xué)生明確活動怎樣做，克服學(xué)習(xí)焦慮。然后進(jìn)行兩人pair work練習(xí)，最后小組展示并給與小組評價。此活動將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂形式，使學(xué)生全員參與進(jìn)一步拓展延伸了所學(xué)內(nèi)容。

　　Step Five: Fulfill the task.

　　1. Watch a video and remember what he did yesterday.

　　2. Feedback and check the answers.

　　3. Look and say what the child did yesterday.

　　4. Complete the worksheet. Then work in pairs, compare the answers.

　　5. Ask the child in the video to report first, then call another student to report. At last ask the whole class to say together.

　　【設(shè)計意圖】通過觀看同學(xué)生活錄像，進(jìn)行說、讀、寫技能的訓(xùn)練，完成活動任務(wù)。此活動深入了解學(xué)生的生活， 發(fā)掘興趣點， 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察，對過去發(fā)生的一系列動作進(jìn)行描述，并將獲取信息進(jìn)行處理和使用。在運(yùn)用過程中認(rèn)識， 領(lǐng)悟語言， 激發(fā)興趣， 啟迪思維， 從而挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的能力，同時也發(fā)展了學(xué)生用英語解決實際問題的能力。此環(huán)節(jié)還注重情感滲透，幫助學(xué)生體會父母一天的忙碌，教育學(xué)生要關(guān)愛父母，做力所能及的家務(wù)勞動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　Step Six: Summary and homework.

　　1.Summary.

　　2 Homework.

　　Draw and write about what you did on Children's Day.

　　Finish off Exercise 1 on AB P8.

　　【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生對本課的所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，評出優(yōu)勝小組給與獎勵�？偨Y(jié)歸納能加深學(xué)生對本課知識的整體印象，評價不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望和競爭意識，而且增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心。作業(yè)設(shè)計的目的是將任務(wù)活動延神到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，在課下為學(xué)生們創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會。

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