2018年教科版四年級英語下冊《Good Morning, Mom》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年教科版四年級英語下冊《Good Morning, Mom》教案設計 ，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　學情分析：

　　學生在學習一年英語后告別了三年級小主人公們，開始了另一段學習英語的精彩歷程。孩子充滿了新奇和幻想。并且在進行了一年的語言學習之后，他們已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣、擁有了一定的語言學習能力。在此基礎上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動學生學習英語的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。同時形成良好的語言學習策略，開展一定的讀寫訓練，為四項技能的均衡發(fā)展打下良好的基礎。

　　教學目標：

　　本節(jié)課通過游戲練習，真實情境再現(xiàn)，小組合作學習等孩子們喜愛的形式，將孩子樂學的情緒發(fā)揮到極至。注重讀寫方面的培養(yǎng)，并結合“聽”的練習。將英語投入到真實的語言環(huán)境中，真正做到學以置用。開闊學生視野，培養(yǎng)孩子跨國界意識。

　　重點難點：

　　學習使用“toast、salad、egg、jam.”單詞，“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。

　　設計思路：

　　剛剛進入到四年級的學習過程中，對故事中的人物還懷有好奇心，所以為了學生盡快的進入學習狀態(tài)和更好的掌握故事的脈絡，充分的運用故事中的人物來進行練習是最好的捷徑。在此基礎上運用語言的能力始終在小學英語教學中起著至關重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學習“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機會去展示自我。另外，了解一定的中西方文化差異也顯得尤為重要，早餐西方人會食用土司和果醬一類的食物作早餐，而東方人的早餐習慣卻截然不同。抓住以上幾點我展開了我的教學過程。

　　教學過程：

　　一、課前熱身，歌曲導入

　　師生同唱<>

　　T：I like apples. Yes, I do. I like apples. Yes, I do.

　　S：I like apples. Yes, I do. I like apples, too.

　�。ǜ枨�可以開闊學生豐富的想象力，使他們對食物有一定的幻想同時又可以活躍課堂氣氛，讓孩子迅速進入學習英語的殿堂，忘記焦慮和對學習的畏難情緒。）

　　二、復習舊知，引入新知

　　將以前學過的食物卡片如：牛奶、熱狗、蘋果等粘貼在黑板右側。

　　T：Peter, please put the milk on the table. OK

　　S：OK. 學生將食物卡片挪至并粘貼在黑板左側的大桌子卡片上。

　　T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?

　　S：OK.

　　T：Lisa, please put the apple on the table. OK?

　　S：OK.

　　T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習單詞（breakfast）

　�。◤土暿且粋�重要的過程，利用學生學過的已有的舊知Please put the …on the table.句型引出今天要學內(nèi)容的關鍵詞breakfast,過渡自然、流暢。為即將學到的I don’t like…句型埋下伏筆。）

　　三、聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動，強化知識訓練

　　T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”

　　聽故事和CHANT，并展開學生喜愛的雙簧游戲來練習新句式：一個同學站在前面只動嘴形，后面藏著的同學來說出新句子，進行配合。

　　T：What’s this? 舉著土司的卡片。

　　S：Toast練習單詞的發(fā)音，以此類推引出egg，salad，jam.

　　單詞的訓練可以兩個同學一起被叫起，看看他們之間的默契。也可以運用大聲、小聲、拍手的方式來集中他們的注意力，調(diào)動他們學習的積極性。

　　T：Do you like toast?

　　S：Yes. /No.

　　T：No, I don’t. 引出并練習否定回答。

　　學生練習后，到黑板前指出右側自己喜歡的食物和自己不喜歡的食品。

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