2018年西師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《探索規(guī)律》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《探索規(guī)律》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過學(xué)習，能讓學(xué)生體驗事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，從而激發(fā)他們探索的欲望。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，進一步發(fā)展他們的演繹推理能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　在探索的過程中，找到事物內(nèi)部或事物之間的規(guī)律，并能抽象和概括規(guī)律。

　　【教具、學(xué)具準備】

　　情景圖和例2的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習舊知，激趣引入

　　教師：老師想說的第1個數(shù)是7，第2個數(shù)是14，第3個數(shù)是21。（板書：7，14，21）你們知道我想說的第4個數(shù)是多少？

　　學(xué)生：28。

　　教師：我想說的第5個數(shù)是多少？

　　學(xué)生：35。

　　教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？

　　學(xué)生：老師，你報的數(shù)有規(guī)律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數(shù)一定是7的4倍、5倍……

　　教師：看來，只要找到規(guī)律，就能夠很快地解決問題，今天這節(jié)課就請同學(xué)們開動腦筋，一起來發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧。

　�。ò鍟�課題：發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

　　[點評：緊扣例1，別具匠心地設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既復(fù)習了有關(guān)倍數(shù)的知識，又讓學(xué)生

　　初步感受到找規(guī)律的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生探索的欲望。]

　　二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1.教學(xué)例1

　　（1）出示例1 的情景圖，請學(xué)生觀察。

　　教師：你從圖中獲取了哪些信息？

　　學(xué)生：兩個小朋友在討論裝籃球的問題，小男孩說每8個籃球裝一筐，小女孩問男孩16個，24個，32個，40個籃球分別裝幾筐。

　　教師：要解決小女孩提出的問題，你們準備怎么辦？

　　學(xué)生1：列除法算式計算。

　　學(xué)生2：把條件和問題列成一張表會更清楚一些。

　�。�2）填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　①教師：老師完全同意你們的想法。書上也給我們列出了表格，我們先來完成書上第76頁的表格吧。

　�、趯W(xué)生獨立完成表格后教師提問：觀察這個表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生1：表中第2行的數(shù)不變。

　　學(xué)生2：第1行和第3行的數(shù)分別一個比一個大。

　　③教師：從你們剛才的發(fā)現(xiàn)中，你猜測到了什么？

　　學(xué)生： 這3行數(shù)的變化肯定有規(guī)律。

　�、芙處煟和瑢W(xué)們的猜測對不對呢？下面我們以第1列3個數(shù)量為標準，　　你又會有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、輰W(xué)生以第1列為標準，舉例進行比較。

　　教師：同學(xué)們真了不起！看來，當每筐裝的個數(shù)不變時，籃球的總個數(shù)和

　　裝的筐數(shù)這兩個量的變化確實有一定的規(guī)律。下面，我們根據(jù)表格列除法算式，看看你又有

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