2018年西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的估算》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的估算》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　2、通過所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

　　難點(diǎn)：解決生活實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境……”數(shù)學(xué)只有與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探索的動(dòng)力。

　　“乘法估算”一課中原有的例題是“每張門票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元夠嗎？”在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有局限于書本，而是努力從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著力開發(fā)身邊的教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣。在這段時(shí)間，我校正在征訂雜志，我選擇這一情況作為學(xué)習(xí)的素材，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)情境：幫王老師訂雜志；幫其他的老師訂雜志；領(lǐng)禮儀之星等。創(chuàng)設(shè)的這些情境使學(xué)生從周圍的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。讓學(xué)生在情境中，自己質(zhì)疑、釋疑，明白了靈活運(yùn)用估算的方法。

　　學(xué)生估算習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提高很大程度上取決于教師的估算意識(shí)。在本課的教學(xué)中，我就充分挖掘估算題材，在教學(xué)中重視進(jìn)行估算示范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的必要性和優(yōu)越性。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　幫老師訂雜志：訂48本，每本4元，用220元夠不夠？誰能快速地幫我解決這個(gè)問題？（學(xué)生解答，初步嘗試估算，全班交流）

　　介紹估算方法，介紹約等號(hào)。

　　[創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的情境，使學(xué)生感悟到估算的必要性與優(yōu)越性。]

　　二、嘗試解決，掌握新知。

　　算算其他老師的訂書情況，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班匯報(bào)。

　　21*6 48*5 397*3 516*7

　　1、介紹估算方法

　　2、分類

　　[學(xué)生嘗試解決三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生分類為下面的生活實(shí)際問題的解決做鋪墊。]

　　三、鞏固提高，嘗試運(yùn)用。

　　1、玩游戲：學(xué)生根據(jù)自己估算結(jié)果進(jìn)行選擇。

　　2、爭(zhēng)創(chuàng)禮儀之星：二（1）班39個(gè)小朋友，還要評(píng)選8次，領(lǐng)320顆星夠嗎？

　　三（1）班有44個(gè)小朋友，還要評(píng)選8次，領(lǐng)320顆星夠嗎？

　　2、機(jī)動(dòng)：給你1500元，你選擇哪種方案？（①、自行車每輛319元，買5輛；②、錄音機(jī)每臺(tái)483元，買3臺(tái)）

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