2018年人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加法運(yùn)算定律》教案設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）28頁-29頁

　　教材分析：

　　加法交換律和結(jié)合律是小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)、理解、掌握的運(yùn)算律，加法交換律和結(jié)合律又是小學(xué)生首先接觸、學(xué)習(xí)的運(yùn)算律，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展起著十分重要的作用。學(xué)好加法交換律和結(jié)合律，不僅有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力、解決實(shí)際問題的能力，而且也為以后學(xué)生學(xué)好乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷加法交換律、結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過程，理解掌握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法交換律和結(jié)合律的價(jià)值意義。

　　2、數(shù)學(xué)思考：用符號(hào)表示加法交換律和結(jié)合律；辨別運(yùn)用加法運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算更加簡便。

　　3、問題解決：運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中遇到的問題，能判斷出在一組加法算式中是否運(yùn)用了加法交換律或加法結(jié)合律，強(qiáng)化數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，滲透加法運(yùn)算定律在簡便運(yùn)算中的意義。

　　4、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律和結(jié)合律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和計(jì)算，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律和結(jié)合律。

　　教學(xué)方法：

　　1、在互動(dòng)游戲中構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)思考的氛圍。

　　采取互動(dòng)的形式將學(xué)生身邊的小事情引出教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過互動(dòng)，讓學(xué)生感悟到生活中的一些小事也映射著某些數(shù)學(xué)思想，同時(shí)也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在學(xué)生認(rèn)知過程的起始階段，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)具體的活動(dòng)情境，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

　　2、讓學(xué)生自主活動(dòng)，在例舉中驗(yàn)證規(guī)律。

　　充分讓學(xué)生自主活動(dòng)，積極參與規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程。一方面組織學(xué)生寫出類似的等式，幫助了學(xué)生積累感性材料，另一方面豐富了學(xué)生的表象，進(jìn)一步感知運(yùn)算加法交換律。抓住加法交換律和加法結(jié)合律的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把加法交換律的學(xué)習(xí)，遷移類推到加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)下，逐步從觀察——感知——驗(yàn)證——理解，充分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這里主要通過學(xué)生討論、交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)自主的空間。

　　3、讓學(xué)生結(jié)合主題圖提出并解決數(shù)學(xué)問題，在解答過程中感悟規(guī)律。

　　兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。

　　課前準(zhǔn)備：

　　主題圖、練習(xí)題演示PPT。

　　教學(xué)流程：

　　一、互動(dòng)導(dǎo)入

　　1、將第一桌的兩名學(xué)生交換位置后，請(qǐng)學(xué)生回答看到了什么？什么變了？什么沒變？

　　2、選三名學(xué)生上前后，請(qǐng)其他同學(xué)設(shè)計(jì)方案：將這三人分兩組回到座位，可以怎樣安排？

　　3、引出課題并板書。

　　二、探究學(xué)習(xí)

　　（一）加法交換律

　　1、引入談話。

　　在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢�。ㄇ榫皥D演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）

　　2、獲得信息。從中你可以得到哪些信息？

　　3、解決問題。能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）

　　4、根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　40＋56＝96（千米）

　　56＋40＝96（千米）

　　5、觀察對(duì)比。

　　（1）兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？○里填什么符號(hào)？

　　40＋56○56+40，

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