2018年滬教版五年級英語下冊《What is the weather like?》教案設計 (2)

　　通過前面的語言訓練與積累，我讓學生從聽力入手，即聽課文錄音，完成表格，首先來檢測自己已學的知識與學習能力。

　　Date:_______________

　　Day: _______________

　　Temperature: ___________ degrees

　　Rain: __________ millimeters

　　進行交流反饋后，由學生先自己朗讀課文，隨后在教師的指引下，和老師共同來復述內(nèi)容，即學習說話。最后以小組合作探究學習形式，用我們習得的語言來說說天氣報告，掌握和提高自己的語言運用能力。

　　四、教學反思：

　　這節(jié)課，我結(jié)合聽、說、讀、寫四大基本技能，通過多樣的形式，通過圖表、課本內(nèi)容、閱讀材料和小組合作學習等不同形式，開展以學生獨立自主學習和合作討論為前提的，循序漸進的語言訓練，讓學生在活動中探究知識、拓展知識，提高學生語言的同時，更是提高學生的英語學習能力。

　　從天氣預報到中國的天氣情況，到世界的天氣特色，給學生打開了一個豐富的知識視野，激發(fā)學生探究知識的欲望。知識與趣味結(jié)合。每個教學階段的推進，總是創(chuàng)設探究的時空，給予學生思維的想象與思考。如：What’s the temperature today? Which area is the hottest/coldest/driest in our country? Which country is the hottest in the world? 等等。教學環(huán)節(jié)落實上，從學生實際能力出發(fā)，做到滿足不同層次學生的需要。如學習溫度與雨量的表達方法，天氣預報員中表格的設計，閱讀材料的選擇上等等。從課本的重點句型出發(fā)，到預報天氣情況，到了解和學習我國的一些氣候特征，直至走入世界。為學生一一打開探索知識的大門，激發(fā)學生強烈的學習興趣，培養(yǎng)學生探究知識的能力。學生參與的積極性特別高，從良好的課堂反饋情況看，我深深感受到了孩子們通過自己學習，自主探究與實踐體驗，享受著運用語言的一種快樂，一種滿足，一種自信。
 

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