2018年滬教版五年級英語上冊《Wild animals》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版五年級英語上冊《Wild animals》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　學(xué)情分析：

　　五年級1班，全班46人。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作解決問題。

　　結(jié)合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內(nèi)容，從詞匯和課文內(nèi)容入手，進(jìn)行引伸和拓展，使學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達(dá)到拓展學(xué)生的課外知識和綜合運(yùn)用能力的目的。

　　目標(biāo)陳述：

　　通過學(xué)習(xí)jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關(guān)于動物的短文，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來描述一個(gè)動物。同時(shí)滲透愛護(hù)自然，保護(hù)動物的德育思想。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會有順序地描寫一個(gè)動物。

　　教輔用品：

　　tape records flash PPT

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

　　Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

　　2. Learn to describe a kind of wild animals.

　　3. Try to stimulate the students’ interests of English.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　Try to describe a kind of wild animals more orderly.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　tape records flash PPT

　　教學(xué)過程：

　　I. Pre-task preparations

　　1、 jungle

　　2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

　　Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? （read:jungle）

　　Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

　　T :Talk about what animals can you see in the jungle?

　　S1: We can see pigs.

　　S2:We can see dogs

　　T :Talk about what animals can you see

　　通過觀看森林王子的 預(yù)告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個(gè)游戲，討論農(nóng)村動物和野生動物的 區(qū)別，引出野生動物的概念。on the farm?

　　S1: We can see tigers.

　　S2:We can see pandas.

　　II. While-task procedures

　　Passage one .

　　Passage two

　　Passage three

　　1 Listen and answer

　　T :What colour is the monkey?

　　S: It is black. T :Is it big or small?

　　S: It is big

　　T :What colour is the monkey?

　　S: It is black.

　　T :Does it have long arms and long legs?

　　S: Yes,it does

　　2 Judge with T or F

　　1）The monkey doesn’t have long arms or legs.

　　2） The monkey can climb to the top of the cage.

　　3） It has a pink face.

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