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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-20 16:04:24
生：表示人數(shù)。
師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？
生：表示統(tǒng)計的項目。
�、�、（出示P、126統(tǒng)計圖），師生談話制出條形統(tǒng)計圖。
師：這幅圖說明了什么？
生：……
師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。
�、�、條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？
生:更清楚、更形象、更容易比較大小。
④、小結(jié)：條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。
�。ò鍟簵l形統(tǒng)計圖的作用??很容易看出各種數(shù)量的多少。）
�、�、聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖？它們的Y軸表示什么？X軸表示什么？
學生自由發(fā)言。
還有哪些數(shù)據(jù)可用條形統(tǒng)計圖來展示？可以怎樣設計？（討論后再回答）
四、自主練習：
1、課本P、127、1、2、3 簡單的統(tǒng)計，回答問題。
2、下面是郎老師家七個月的電費統(tǒng)計表：
|
月 份 |
三 |
四 |
五 |
六 |
七 |
八 |
九 |
|
金額（元） |
30 |
32 |
30 |
35 |
105 |
90 |
33 |
看到這張統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)什么？
3、先來看看奧運會中有關(guān)的材料。
中國參加歷屆奧運會金牌數(shù)與排名情況如下：
1984年 第23屆 15枚金牌 排名第四
1988年 第24屆 5枚金牌 排名第十一
1992年 第25屆 16枚金牌 排名第四
1996年 第26屆 16枚金牌 排名第四
2000年 第27屆 28枚金牌 排名第三
2004年 第28屆 32枚金牌 排名第二
請根據(jù)以上材料填寫統(tǒng)計表：
中國參加歷屆奧運會金牌數(shù)統(tǒng)計表
|
屆數(shù) |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
|
金牌數(shù) |
第29屆奧運會將于2008年在北京舉辦，請你預測一下中國代表團將會獲得多少塊金牌？說說你預測的根據(jù)。
五、全課總結(jié)
1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識？學會了什么本領(lǐng)？
2、這些知識和方法你是怎樣學會的？（觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……）
3、教師總結(jié)：
問：這節(jié)課上，你了解什么？
師：這節(jié)課，我們認識了簡單的統(tǒng)計，（補充板書課題）統(tǒng)計時，我們往往要經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，分類整理數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行觀察和分析這一系列的過程。大到國家主席要根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)決策國家事務，小到我們生活中的衣、食、住、行要根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行判斷、預測，在我們的生活中，處處有統(tǒng)計，處處要用統(tǒng)計。正因為統(tǒng)計如此重要，所以，我國從1984年1月1日起就施行了《中華人民
共和國統(tǒng)計法》。
六、布置作業(yè)
課后去統(tǒng)計你想統(tǒng)計的內(nèi)容，明天我們再統(tǒng)計一下有多少人完成了這項作業(yè)。
教學后記：
一、教師應該成為教材的開發(fā)者。
新一輪課程改革將在國家統(tǒng)一課程標準的前提下，實現(xiàn)教材的多樣化。因此教學中教師應努力實現(xiàn)從教材使用者向教材開發(fā)者、研究者角色轉(zhuǎn)變。如何在多樣的教材中，合理選擇，整合教材，匯聚眾家之長，設計符合學生實際，適應學生發(fā)展的教學過程，就顯得尤為重要。
二、注重讓學生經(jīng)歷豐富的活動。
統(tǒng)計教學，特別是低年級的統(tǒng)計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經(jīng)歷豐富的活動，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，使學生產(chǎn)生初步的統(tǒng)計意識。教師應把統(tǒng)計設計成一種活動，讓學生親身去經(jīng)歷、體會統(tǒng)計在生活中的用途。
三、讓學生從生活中來，到生活中去。
數(shù)學教學要讓學生學習有價值的數(shù)學和必需的數(shù)學，就應該密切聯(lián)系學生生活，使學生感到數(shù)學與生活密不可分，數(shù)學是生動的、有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。數(shù)學教學中應該培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，從而激起學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的信心，滲透“生活中處處有統(tǒng)計”的思想。
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