- 全國站
來源：幼教網(wǎng) 2018-03-20 16:01:32
�。�2）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒，又能買多少盒？還剩多少元？
接下來，引導(dǎo)學(xué)生列出84÷21和196÷39兩個算式，問學(xué)生會計算嗎？想學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。（板書：84÷21= 196÷39=）
2、教學(xué)84÷21。
�。�1）我讓學(xué)生觀察84÷21與133÷20，除數(shù)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20。（板書： ————除數(shù)看成整十數(shù)20（四舍））
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論：觀察被除數(shù)與除數(shù)的特征，你認為應(yīng)該商幾？動手算一算，你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？
�。�3）引導(dǎo)全班學(xué)生一起完成計算。
3、教學(xué)196÷39。
�。�1）讓學(xué)生應(yīng)用前面計算84÷21的方法，帶著三個問題試一試能否自己獨立完成。
A、除數(shù)39應(yīng)看成哪個整十數(shù)來試商？
B、你覺得應(yīng)該商幾？
C、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？
�。�2）根據(jù)學(xué)生獨立完成的情況再次帶著前面這三個問題分組討論，小組內(nèi)解決自己獨立完成時遇到的不能解決的問題，并試著說一說除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法一般的計算過程。在這一過程中，我將新自參與到小組討論中，進行分組指導(dǎo)。
�。�3）小組匯報討論結(jié)果，完成計算。
A、將除數(shù)39看成40來試商；（板書： ———除數(shù)看成整十數(shù)40（五入））
B、把除數(shù)看成整十數(shù)來試商，如果商大了，就改小一個數(shù)再試商，如果商小了就改大一個數(shù)再試商，直到商合適為止。這里需要各小組相互補充和教師根據(jù)實際情況的適時引導(dǎo)來形成這樣一個結(jié)論。
�。ㄈ└爬ǹ偨Y(jié)，形成技能
根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)，我將及時概括總結(jié)，得出結(jié)論：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十數(shù)的除數(shù)看成一個整十數(shù)來試商，如果商大了，就改小一個數(shù)再試商，如果商小了就改大一個數(shù)再試商，直到商合適為止。（板書：除數(shù)→整十數(shù) 試商 大→改小 小→改大）
通過總結(jié)，形成結(jié)論，有利于學(xué)生計算技能的形成，同時引導(dǎo)學(xué)生完成教材中練習部分，讓學(xué)生進一步形成計算技能。
�。ㄋ模┚毩曥柟蹋卣固岣�
力求練習的多樣性，全面性。我主要出示了一下幾種題型。
1、利用今天所學(xué)的知識直接說出下面除法算式中的除數(shù)應(yīng)該看成幾進行試商？64÷22 350÷58 444÷79 249÷31
這是進行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次體驗此計算方法，保證絕大部分學(xué)生吃得了。
2、算一算。
69÷23＝ 185÷38＝
這是今天的主題，著重訓(xùn)練。
3、兩題是練習提高，保證優(yōu)生吃得飽。
（五）教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂
這一環(huán)節(jié)，我將提問：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過師生之間的親密交談，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，在輕松愉悅中結(jié)束課堂�？傊�，本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標的理念為指導(dǎo)，用學(xué)生自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)過程，使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，輕松地突出重點，突破難點，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學(xué)課堂。
相關(guān)推薦：
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
