2018年北師大版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《I‘m taller than mocky’》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《I'm taller than mocky》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　理論依據(jù)：

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念中明確指出，英語(yǔ)教學(xué)要突出學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用多媒體課件以及簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)等作為輔助教學(xué)手段，以準(zhǔn)確詢問(wèn)、描述身高體重為任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)多種適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的英語(yǔ)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，由淺入深、循序漸進(jìn)，有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　背景分析：

　　1. 教學(xué)內(nèi)容分析

　　北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元I am taller than Mocky第二課時(shí)以介紹自己身高、體重為話題，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。重點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)形容詞匯的比較級(jí)和最高級(jí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用句型How tall are you? How much do you weigh? 來(lái)詢問(wèn)他人身高、體重并作答的表達(dá)方式。本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，我深入地研究教材，圍繞“教學(xué)方式的實(shí)效性”這一主題思想，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，容量適于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和接受。

　　2. 學(xué)生情況分析

　　五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了較深的了解與認(rèn)知，大部分學(xué)生也有了相對(duì)較多的語(yǔ)言積累，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也越加濃厚。學(xué)生在第一課時(shí)故事教學(xué)中已經(jīng)接觸了tall, young這兩個(gè)詞匯的比較級(jí)和最高級(jí)，因此本課時(shí)主要針對(duì)這兩個(gè)詞匯的“形”，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)讀理解，并體現(xiàn)詞不離句的原則，訓(xùn)練學(xué)生操練重點(diǎn)句型。隨后創(chuàng)設(shè)Mocky測(cè)完身高體重后去動(dòng)物園的情景，通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)小動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，學(xué)習(xí)small, big, fat, thin, long, 這5個(gè)已知形容詞和heavy這一新詞的比較級(jí)和最高級(jí)。運(yùn)用句型準(zhǔn)確地詢問(wèn)身高體重并正確運(yùn)用形容詞比較級(jí)和最高級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些難度，因此采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，緩解學(xué)生的壓力，強(qiáng)調(diào)小組間的交流，便于教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操練所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。我采用以舊引新、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境輕松呈現(xiàn)新知，由淺入深進(jìn)行新知操練的教學(xué)活動(dòng)模式，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)際，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)

　　（1）詞匯：正確認(rèn)讀單詞 old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy這幾個(gè)單詞的比較級(jí)和最高級(jí)，準(zhǔn)確理解詞義。

　�。�2）句型：進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人身高、體重及應(yīng)答的日常交際用語(yǔ)。

　　How tall am I / are you? I am /You are…

　　How much do you / I weigh？ I/ You weigh…

　　2. 能力目標(biāo)

　�。�1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比較級(jí)和最高級(jí)。

　�。�2）能夠正確運(yùn)用old, young, tall, short, big, small, long, fat, thin, heavy的比較級(jí)和最高級(jí)說(shuō)句子。

　�。�3）能在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中運(yùn)用How tall am I / are you? I am /You are…

　　How much do you / I weigh？ I/ You weigh…… 與同伴進(jìn)行真實(shí)的交流。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過(guò)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)和強(qiáng)身健體的鍛煉意識(shí)。

　�。�3）營(yíng)造輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樹(shù)立自信，不斷體驗(yàn)成功。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1 出示課文第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶故事情節(jié)。

　　T: Where were they? Do you still remember what did they do?

　　T: Can you talk about their height and weight?

　　Step2 播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察Ann和Mocky，進(jìn)行提問(wèn)。

　　T: Who is taller? Who is shorter?

　　再次出示幻燈，展示Ann，Ken，Mocky的圖片，并依次點(diǎn)擊出示形容詞tall，short的比較級(jí)和最高級(jí)。

　　Can you talk about the picture with the words?

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