2018年冀教版四年級數(shù)學下冊《分數(shù)的基本性質》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版四年級數(shù)學下冊《分數(shù)的基本性質》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：冀教版四年級下冊48-49頁 分數(shù)的基本性質

　　教學目標：

　　1、結合趣味故事和填數(shù)活動，經(jīng)歷認識分數(shù)的基本性質的過程。

　　2、初步理解分數(shù)的基本性質，會用分數(shù)的基本性質進行分數(shù)的改寫。

　　3、積極參加數(shù)學活動，發(fā)展數(shù)學思維，感受分數(shù)基本性質的合理性和確定性。

　　教學過程：

　　創(chuàng)設情境

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、講故事

　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個八戒吃餅的故事。

　　“故事發(fā)生在去西天取經(jīng)的路上，師徒4人走著走著感覺肚子很餓，于是，悟空化緣了一張餅。師傅說：“把餅平均分成4塊，每人吃一塊吧!”師徒4人正準備吃，貪吃的八戒不干了，流著口水說：“師傅，我吃得多，多給我一塊吧！”這時，悟空靈機一動，對師傅說：“那就平均分成8塊，給他2塊吧！”八戒聽了，高興的笑起來。師傅一聽，也笑了，口中念叨著：“這個猴子……””

　　2、發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息

　　師：同學們，我的故事講完了，你從中知道了哪些數(shù)學信息？

　　預設：

　　① 第一次分餅，八戒能吃到1/4（板書）

　　如果學生說不出1/4，教師要引導：“把一塊餅平均分成4份，每人吃一塊，用分數(shù)怎么表示？（1/4）”“八戒能吃到多少？（1/4）”

　　② 第二次分餅，八戒能吃到2/8

　　3、提出問題

　　對著板書小結，“根據(jù)這些信息，你想到了什么問題？”

　　預設：

　　生：八戒有沒有多吃到餅？

　　讓其他同學也發(fā)表自己的看法

　　如果其他同學和第一個同學想的一樣，師：都是誰想到了這個問題？那和第一次分餅相比，八戒能多吃嗎？

　　生：不能（找?guī)讉�同學說）

　　師：有不同意見嗎？（沒有）

　　4、驗證

　　師：大家都認為八戒沒多吃，說說你們怎么想的？

　　預設：

　　①第一次，八戒可以吃到1/4，第二次吃了2/8，1/4=2/8。所以我認為八戒沒多吃。

　　師：你怎么知道他們相等？可以給大家解釋一下嗎？

　　如果這個學生說不出來，請其他學生說。

　　②我們可以用一個圓片表示一張餅，分別表示1/4和2/8

　　比一比，如果相等，八戒就沒多吃餅。

　　師：還可以用別的方法說明嗎？

　　如果學生說不出，師：就用你們說的方法試一試。

　　學生活動，教師巡視，個別指導。（指導學生用分數(shù)與除法的關系，把兩個分數(shù)列成除法式子，再根據(jù)商不變的規(guī)律來說明八戒沒有多吃餅。）

　　匯報：

　�、� 用一個圓片表示一張餅，分別表示1/4和2/8。涂色部分相等，1/4=2/8，八戒沒多吃餅。

　　② 老師剛才發(fā)現(xiàn)有個同學用我們以前學的分數(shù)與除法的關系和商不變的規(guī)律解釋的。請他說說。

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