2018年西師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《合數(shù),質(zhì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

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　　【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第135～136頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)是合數(shù)。

　　2?理解質(zhì)因數(shù)的概念,會(huì)分解質(zhì)因數(shù)，了解短除法。

　　3?培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力、分類(lèi)能力和歸納、概括能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分解質(zhì)因數(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自主學(xué)習(xí)1?教學(xué)例1

　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了因數(shù)，大家會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)了嗎？請(qǐng)大家把書(shū)翻到135頁(yè)，寫(xiě)出例1中每個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　教師：你填對(duì)了嗎？從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生1：它們都有因數(shù)1。

　　學(xué)生2：每個(gè)數(shù)的最大因數(shù)都是它本身。

　　學(xué)生3：這些數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)不一樣。

　　教師：如果我們根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分一下類(lèi)，可以分成這樣幾類(lèi)：1個(gè)因數(shù)，2個(gè)因數(shù)，2個(gè)以上因數(shù)。(板書(shū))我們來(lái)看一下，書(shū)上這些數(shù)分別該屬于哪一類(lèi)？

　　生匯報(bào)，師板書(shū)。

　　教師：觀(guān)察一下，只有1個(gè)因數(shù)的數(shù)是1。大家想想，還有沒(méi)有其他的數(shù)只有1個(gè)因數(shù)？(沒(méi)有)

　　教師：有2個(gè)因數(shù)的數(shù)都比較特別……

　　學(xué)生：它們的因數(shù)都是1和它本身。

　　教師：這樣的數(shù)，只有1和它本身2個(gè)因數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)。(板書(shū)：質(zhì)數(shù))除了黑板上寫(xiě)的這些，還有其他的質(zhì)數(shù)嗎？

　　學(xué)生舉例。教師板書(shū)，最后寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。

　　教師(指著黑板上有“兩個(gè)以上因數(shù)”的數(shù))：這些數(shù)，除了1和它本身外還有別的因數(shù)，叫做合數(shù)。(板書(shū)：合數(shù))除了黑板上寫(xiě)的這些，還有其他的合數(shù)嗎？

　　學(xué)生舉例。教師板書(shū)，最后寫(xiě)一個(gè)省略號(hào)。

　　教師：誰(shuí)能來(lái)把黑板上的質(zhì)數(shù)和合數(shù)分別用一個(gè)圈圈起來(lái)？

　　兩個(gè)孩子上來(lái)圈。師引導(dǎo)，要圈上省略號(hào)。

　　教師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢？

　　學(xué)生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　教師：請(qǐng)孩子們觀(guān)察黑板上寫(xiě)的這些質(zhì)數(shù)和合數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)2是最小的質(zhì)數(shù)。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)4是最小的合數(shù)。

　　學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)要少些，合數(shù)要多些。

　　教師：你知道自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)嗎？

　　學(xué)生：我的學(xué)號(hào)是××，××是質(zhì)(合)數(shù)。

　　教師：那你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)嗎？

　　學(xué)生：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就是質(zhì)數(shù)。除了1和它本身外還有別的因數(shù)的數(shù)就是合數(shù)。

　　教師：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？

　　學(xué)生：關(guān)鍵是看它的因數(shù)的個(gè)數(shù)。

　　教師：我們來(lái)試一試，看看下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。

　　完成書(shū)上第136頁(yè)最上面的“試一試”。

　　2?教學(xué)例2

　　教師：你能把42寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎？試一試。

　　生在作業(yè)本上寫(xiě)。

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么寫(xiě)的？

　　學(xué)生1：我是這樣想的：42=6×7，6=2×3，所以42=2×3×7。

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