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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-20 13:46:33
教師隨學(xué)生的回答板書：
教師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，完整的和不完整的方格分別有多少個？
學(xué)生數(shù)后匯報：完整的方格有38個，不完整的方格有24個，看作12個完整的方格。
教師：這樣估計出實驗田的面積是多少平方米呢？
學(xué)生：是38+12=50(m2)。
【簡評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，一方面重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)，明確指出“我們江南的田地由于受地形的限制，很多田地都是不規(guī)則圖形”，讓學(xué)生從中獲得價值體驗；另一方面，抓住“每個方格表示1 m2”這個新知識點組織學(xué)生進(jìn)行討論，這里學(xué)生沒有比例的知識，只能引導(dǎo)學(xué)生理解“這塊實驗田和方格紙同時縮小了相同的倍數(shù)，所以這個估計結(jié)果與實際結(jié)果是一樣的”，從中滲透比例的相關(guān)知識。整個教學(xué)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的重點得以突出，學(xué)習(xí)的難點得以突破�！�
2.聯(lián)系實際教學(xué)不規(guī)則圖形的面積
教師：請同學(xué)們翻開書看著練習(xí)二十一第3題，這是小明家的一塊玉米地，如果你們手中的方格的1格剛好能表示這塊玉米地1 m2的面積，你能估計這塊玉米地大約多少平方米嗎？
學(xué)生：能！
教師：說一說，你準(zhǔn)備怎樣估計這塊玉米地的面積？
學(xué)生先獨立思考，再討論回答。指導(dǎo)學(xué)生說出先用透明方格紙蓋在這個圖形上，然后數(shù)這個圖形占有多少個完整的方格，還有多少個不完整的方格，再把兩個不完整的方格看作1個完整的方格來估計，估計出一共有多少個方格，這塊地就有多少平方米。
教師：同學(xué)們同意這種想法嗎？老師也同意。下面請同學(xué)們照這種方法估計這塊地的面積。
學(xué)生估計出結(jié)果后，抽學(xué)生在視頻展示臺上匯報，并說一說自己是怎樣算的。
【簡評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，在練習(xí)的時候，強調(diào)不規(guī)則圖形面積的估計過程，讓學(xué)生先思考出這個過程后再按這個過程算，這樣有利于學(xué)生掌握不規(guī)則圖形的估計方法�！�
三、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課我們研究了哪些內(nèi)容？你能說一說估計不規(guī)則圖形的面積時要注意哪些問題嗎？
學(xué)生回答略。
四、練習(xí)鞏固
(多媒體課件展示校園平面圖)
教師：這是我們學(xué)校的平面圖，在這幅平面圖中，有些圖形是規(guī)則圖形，比如教學(xué)樓、花臺；有些圖形是不規(guī)則圖形，比如操場、小樹林、水池等，你們手中的方格紙中的1個方格剛好能表示這個平面圖上的5m2，請你們利用手中的方格紙和老師給你們每個小組提供的校園平面圖，選其中的1個項目來估算出它的實際面積。
學(xué)生完成后，相互交流，抽學(xué)生在黑板上展示自己的作業(yè)，并說一說自己是怎樣估計的。
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