2018年北師大版四年級數(shù)學下冊《誰先走》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年北師大版四年級數(shù)學下冊《誰先走》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、通過經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，進一步體驗事件發(fā)生的可能性大小，體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

　　2、在活動中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規(guī)則。

　　3、在游戲交流中，培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識和生活經(jīng)驗解決實際問題。

　　重點難點：

　　體驗事件發(fā)生的等可能性，會分析、判斷規(guī)則的公平性，能夠設計公平的游戲規(guī)則。

　　教具準備：

　　同桌兩個學生準備5個黃球和5個紅球(學具袋中有)。

　　教學過程：

　　課前游戲：師在盒中放7個紅球，1個黃球，摸到紅球女生贏，摸到黃球男生贏。游戲后讓學生說感想并猜測盒中球的數(shù)量分配。

　　一、揭示課題《誰先走》

　　你們剛才一直強調(diào)一個詞語“公平”，到底怎樣的游戲是公平的呢？今天，我們就一同研究、設計出一份公平的游戲規(guī)則。

　　二、創(chuàng)設探究情境，進一步了解游戲的公平性。

　　1、出示課本情景圖：周澤宇和林熠晨在走象棋，他們?yōu)榱苏l先走僵持不下，現(xiàn)在咱們用手里的紅球和黃球設計一個方案，公平的決定出誰先走，怎么樣？

　　2、說一說，可以怎么放球，這樣放為什么公平？

　　3、交流：說說你是怎樣裝的？

　　板書（4黃，4紅）（6黃，6紅）

　　總結：個數(shù)放的同樣多，出現(xiàn)紅球和黃球的可能性相等，游戲才是公平。（板書：可能性相等）

　　4、隨即放一組學生設計的數(shù)量在袋子里（4紅，4黃），咱們實踐操作驗證一下，看看出現(xiàn)的結果是否如我們所想。

　　5、小組活動要求： 在個數(shù)相同的情況下，我們自己做次實驗。

　　（1）先商量出一種既快又準的記錄方法，并確定記錄員。

　�。�2）組長搖勻袋子，一人摸球，摸后放回，并記錄好摸球的結果。

　�。�3）共摸20次，觀察每種球摸到的次數(shù)。

　�。�4）比一比：哪組既遵守規(guī)則又抓緊時間。

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