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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-19 18:20:04
教師：同學(xué)們，“保留兩位小數(shù)”是什么意思？要將商算到第幾位？
小組討論：這題為什么要求我們將得數(shù)保留兩位小數(shù)？怎樣保留？先在小組內(nèi)說說，再全班匯報。
教師引導(dǎo)：得數(shù)保留兩位小數(shù)，就看小數(shù)的第3位，根據(jù)題意，小數(shù)第1位表示多少個百克，小數(shù)的第2位表示多少個十克，小數(shù)的第3位表示的是多少克。小數(shù)的第3位不管是舍去還是收起來對得數(shù)的影響都不大。
�。�4）學(xué)生試算，教師用循環(huán)小數(shù)表示商。
教師板書：47÷22=2.13·6·。
�。�5）小組討論：循環(huán)小數(shù)怎樣保留兩位小數(shù)？
先在小組內(nèi)說一說，再在全班匯報。
注意引導(dǎo)學(xué)生明白：取循環(huán)小數(shù)的近似值時，遇到用循環(huán)節(jié)表示的循環(huán)小數(shù)，如果小數(shù)的位數(shù)不夠時，要將這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)多寫幾遍，用加上省略號的形式來表示循環(huán)小數(shù)，再用原來取近似值的方法取商的近似值。
�。�6）板書取近似值的那一步時，注意讓學(xué)生思考用什么符號。
板書： 47÷22=2.13·6·≈2.14（kg）
（7）帶上單位，寫出答語。
小組討論：為什么這道題的第1步用等于而第2步卻用約等于？
教師強調(diào)：像上面這種題的商取近似值的時候，要先算出準(zhǔn)確值，所以先用等于，然后再取近似值，再用約等于。
3.即時練習(xí)
�。�1）填表。
保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)保留四位小數(shù)
3.151 515……
0.6·9·
1.2·34·
先獨立完成，再全班交流。說說自己取近似值的方法。
�。�2）江津軍人預(yù)備役學(xué)校的同學(xué)進行野外訓(xùn)練。2.1時行了15.4 km，平均每時行多少千米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
�。�3）菜市街小學(xué)的少先隊員開展“為貧困山區(qū)的同學(xué)獻愛心”的活動。6個小組的同學(xué)一共捐款130元，平均每個小組捐款多少元？
此題讓學(xué)生注意觀察怎樣取商的近似值，要保留幾位小數(shù)？
4.課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？怎樣取循環(huán)小數(shù)的近似值呢？
學(xué)生回答略。
三、課堂練習(xí)
教科書第60頁第5~7題。
四、拓展練習(xí)
16÷37=0.432 432 432…在商的小數(shù)點后第100位數(shù)上的數(shù)字是幾？
先獨立思考，再全班交流想法。
【簡評：本教案是在學(xué)生直觀地認識小數(shù)的循環(huán)現(xiàn)象以及研究循環(huán)小數(shù)的循環(huán)規(guī)律，并能用描述性的語言歸納循環(huán)小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。本節(jié)課沒用過多的講解，在學(xué)生明白題意的基礎(chǔ)上直接要求學(xué)生解答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個除法算式的商是循環(huán)小數(shù)，這時學(xué)生可能用循環(huán)節(jié)來表示結(jié)果，也可能用 2.1363636…來表示這個結(jié)果。重點在于教師突出怎樣把這個循環(huán)小數(shù)保留兩位小數(shù)的問題，什么時候用約等于的問題。這樣把討論的重點放在新知上，突出了學(xué)習(xí)重點，使教學(xué)收到事半功倍的效果�！�
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