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2018年北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖案欣賞》教案設(shè)計(jì)(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-19 18:08:05

說兩句



  4、教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)思想:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

  數(shù)學(xué)知識(shí)來源于自然、社會(huì)、生活,又服務(wù)于自然、社會(huì)、生活。來源于生活的數(shù)學(xué)會(huì)使學(xué)生倍感親切,在教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展與生活緊密的聯(lián)系起來,我選用生活中常見的圖案引入,再現(xiàn)生活情景于課堂中,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有價(jià)值的。使得學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的求知欲望。積極參與接下來的教學(xué)活動(dòng)。

 。ǘ﹫D案欣賞 感悟新知

  新課標(biāo)指出:在自主探索合作交流的過程中才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教育家波利亞也曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自已去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深刻,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系。”在新課教學(xué)過程中,我應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù),設(shè)計(jì)了一系列的能夠提供給學(xué)生大量的時(shí)間、空間的活動(dòng)情境引導(dǎo)學(xué)生合作交流、主動(dòng)探究,讓每一位學(xué)生自始至終共同參與統(tǒng)計(jì)的全過程,試圖把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生,讓其盡可能的有自行探索、自行創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí),獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

 。ㄈ﹦(dòng)手操作 強(qiáng)化感知

  問題是數(shù)學(xué)的心臟,是學(xué)生探學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),是學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī),不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,有利學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高,有利于促進(jìn)學(xué)生解決問題策略的發(fā)展。小組合作活動(dòng)給學(xué)生提供了充分的思維空間,迸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。

 。ㄋ模┲R(shí)拓展 發(fā)散思維

  通過對(duì)全課的總結(jié)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系,從而延伸到課外。

  教學(xué)目標(biāo):

  [知識(shí)與能力]

  1、通過欣賞圖案,體會(huì)圖形排列的規(guī)律。

  2、引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí),能在電腦上設(shè)計(jì)簡單的圖案。

  [過程與方法]

  1、利用多媒體拓寬學(xué)生視野,豐富學(xué)生積累。

  2、通過在電腦畫圖操作中進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及合作意識(shí)。

  [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

  1、欣賞生活中各具特色的圖案,感受其中蘊(yùn)涵的對(duì)稱美、和諧美、簡潔美。

  2、通過親自動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案,從中體會(huì)創(chuàng)造的樂趣和艱辛,領(lǐng)略圖形世界的神奇。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]:

  1、學(xué)生能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計(jì)簡單的圖案。

  2、畫圖過程中對(duì)圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)度數(shù)的正確理解。

  [教學(xué)過程]:

 教 學(xué) 過 程

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入

  1、欣賞學(xué)生收集到的一些生活中的美麗圖案。

  思考:(1)你收集的圖案有什么特點(diǎn)?

 。2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的?

  2、欣賞老師收集的圖案

  (電腦出示)?吹竭@些美麗的圖案,你有什么感受?

  3、導(dǎo)語:大家剛才說的很好,那么今天我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案欣賞的數(shù)學(xué)課。(揭示課題:圖案欣賞)

  二、圖案欣賞 感悟新知

  1、出示教材圖1 五角星圖案:

  觀察思考:這個(gè)圖形是怎樣拼擺而成的?

  2、觀察五角星的旋轉(zhuǎn)過程:(動(dòng)畫演示:呈現(xiàn)由三角形→五角星圖案的全過程)。

  3、學(xué)法指導(dǎo):對(duì),運(yùn)用我們以前學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出許多美麗的圖案。

  4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。(電腦出示)

  思考:圖2~6是運(yùn)用了我們學(xué)過的什么知識(shí),怎樣繪制的?

  5、師進(jìn)行動(dòng)畫演示。

  6、小結(jié):大家說的非常好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律,并且明白了它們的繪制原理,體會(huì)到了圖形的美,F(xiàn)在想不想自己動(dòng)手做一做,來設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。

  三、動(dòng)手操作 強(qiáng)化感知

  小組活動(dòng)①:

  1、基本圖形的制作:大家看前面這個(gè)基本圖形是怎么得到的?(電腦出示):。

  2、小組合作:用這個(gè)基本形拼一拼,看誰能制作出美麗的圖案,涂上自己喜歡的顏色。要求按一定規(guī)律涂色。

  3、小組匯報(bào):

  4、教師小結(jié):同學(xué)們拼出的圖案真漂亮,富有一定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計(jì)一個(gè)更漂亮的圖案?

  小組活動(dòng)②:

  1、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示)

  2、選擇其中的一個(gè)圖形設(shè)計(jì)花邊。

  3、展示學(xué)生作品,你想把它應(yīng)用在什么地方?

  小組活動(dòng)③:

  設(shè)計(jì)你喜歡的圖案,并在全班進(jìn)行交流。

  四、知識(shí)拓展 發(fā)散思維

  1、欣賞教師搜集的圖案。(電腦出示)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來說一說它們是怎么得到的?

  2、總結(jié):古人說“美源于生活”,而我認(rèn)為“美源于創(chuàng)造”,是人們將心中美好之物用雙手和智慧創(chuàng)造出來的。希望我們同學(xué)也能將今天所學(xué)用于創(chuàng)造美好的生活。

  選用生活中常見的圖案引入,再現(xiàn)生活情景于課堂中,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有價(jià)值的。

  用動(dòng)畫來演示五角星的旋轉(zhuǎn)過程,帶給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,使學(xué)生進(jìn)一步形象、直觀地感覺到了圖案的拼擺過程。

  通過小組合作、自主探索引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)圖形的形狀、大小和相互位置關(guān)系,能用自己的語言解釋基本圖形的變換問題,進(jìn)而感知和體驗(yàn)圖形的美。

  小組合作活動(dòng)給學(xué)生提供了充分的思維空間,迸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。通過相互的交流、啟迪,學(xué)生從一個(gè)或幾個(gè)簡單的圖形出發(fā),按照自己的設(shè)想進(jìn)行變換,得到了不少新的圖案,然后再相互欣賞、評(píng)價(jià)圖案的美以及設(shè)計(jì)的新意,使得學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。通過對(duì)全課的總結(jié)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系,從而延伸到課外。

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