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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-19 18:04:59
師：還有哪個組有補(bǔ)充或有不同意見的？
�。ㄔ试S各組分類方法多樣化。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時提問：為什么這樣分？你的理由是什么？
4．歸納
師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也帶來了一種分法（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說說平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點(diǎn)指出：
A組的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。
B組的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。
C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。（本課暫不研究）
[活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給四邊形分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，并分類擺放，再說一說分類的依據(jù)是什么。這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點(diǎn)明確認(rèn)識了平行四邊形和梯形。]
活動二：填一填、畫一畫（8分鐘）
1．填一填
獨(dú)立完成教材P32的"填一填"，同桌交流想法，個別匯報(bào)。
2．畫一畫
讓學(xué)生在教材P33提供點(diǎn)子圖上畫指定的圖形，在畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說這些圖形的特點(diǎn)，體會這些圖形的特征。
（評選畫得最好的同學(xué)，將作品進(jìn)行投影展示并予以鼓勵。）
[活動意圖：在練習(xí)中進(jìn)一步加深對各類四邊形特征的了解。通過動手填一填、畫一畫，讓學(xué)生小組討論交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么？]
活動三：議一議（5分鐘）
（話外音：同學(xué)們，謝謝你們給我們四邊形
家族的成員分了類，你們今天表現(xiàn)可棒了！淘氣
在我們圖形王國游玩的時候遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？）
小組討論：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形和正方形不僅兩組對邊平行，而且四個角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
[活動意圖：通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。]
三、鞏固新知（8分鐘）
師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面我們?nèi)⒓訄D形王國的技能大賽吧！如果你在活動中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，那你將得到圖形王國的一份特別禮物！
項(xiàng)目一：誰是拼圖高手？
要求：挑選2個圖形分別拼成長方形、平行四邊形、梯形，看看誰完成的又快又好�。ㄏ泉�(dú)立思考，再借助附頁的材料動手試一試。）
項(xiàng)目二：小小魔術(shù)師（獨(dú)立完成，同桌交流剪法，個別展示。）
教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述兩項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間觀念，對于優(yōu)勝者給予表揚(yáng)和獎勵。
[設(shè)計(jì)意圖：為鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)技能競賽這樣一個活動，變課本的練習(xí)為"誰是拼圖高手？"和"小小魔術(shù)師"這兩個技能競賽，學(xué)生興趣盎然，而且不同層次的學(xué)生都有所收獲，充分體現(xiàn)了"不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"這一課改理念，讓學(xué)生人人都獲得成功的體驗(yàn)。]
四、說心里話（2分鐘）
師：我們今天愉快的圖形王國之旅就要結(jié)束了，你有什么體會，還想知道什么知識？
鼓勵學(xué)生回憶所學(xué)的知識，暢談學(xué)習(xí)的方法和本課的收獲。
[設(shè)計(jì)意圖：將傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)變?yōu)?quot;說心里話"，拉近了師生距離，通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，也起到了很好的復(fù)習(xí)知識、歸納知識的目的。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)。]
【效果評價】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)從"問題情境-建立數(shù)學(xué)模型-解釋、應(yīng)用與拓展"的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。
圍繞自己的總體設(shè)計(jì)思路，我設(shè)計(jì)了"激趣導(dǎo)課--分類探究--鞏固新知--說心
里話"這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展。
值得一提的是"分一分"這個活動，教學(xué)時我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類……然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生按兩組對邊是否平行進(jìn)行分類。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獲得成功的喜悅。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是一個生動活潑、主動探究和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗(yàn)共享、相互啟智的過程。本課我還重視學(xué)生自主與合作、討論與交流的學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在自主探究的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論和交流的機(jī)會，努力營造民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，興趣盎然，從而提高了課堂教學(xué)效率。
課后對學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查和檢測，學(xué)生們對于圖形的分類和依據(jù)掌握較好，學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，學(xué)生們感到圖形世界十分神奇，數(shù)學(xué)知識十分有趣。從檢測情況來看，學(xué)生對于四邊形分類的知識掌握很好，并且很清楚的知道長方形、正方形和平行四邊形的關(guān)系，成功的達(dá)到了本課預(yù)期的"三維"教學(xué)目標(biāo)。
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