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2018年北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律》教案設(shè)計

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-19 15:38:02

說兩句

  幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊《探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律》教案設(shè)計,希望對教師教學(xué)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第48、49頁內(nèi)容。

  教材分析:

  教學(xué)乘法分配律及應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運算是本單元重點,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過乘法的交換律和結(jié)合律,以及應(yīng)用這些運算律進(jìn)行簡便運算。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法分配律,逼近有利于學(xué)生從整體上了解整數(shù)范圍內(nèi)的基本運算律。 通過用兩種方法解決同一個問題,引導(dǎo)學(xué)生比較列出的兩道算式,發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系,再讓學(xué)生照例子列舉同類算式,分析共同特點,從中發(fā)現(xiàn)乘法分配律。教材有意識讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的發(fā)現(xiàn)過程, 并在合作與交流中理解和掌握乘法分配律。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

  2、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力,增強用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、能聯(lián)系現(xiàn)實問題主動參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動,感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感,增強學(xué)習(xí)的興趣和自信。

  課程標(biāo)準(zhǔn):

 。1) 探索并了解運算律,會應(yīng)用運算律進(jìn)行簡單運算。

 。2) 在觀察、實驗、猜想、驗證等活動,發(fā)展合情推理能力,能進(jìn)行有條理的思考,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。

 。3) 經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,嘗試解釋自己的思考過程。

 。4) 在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中,認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。

  教材特點:

  乘法分配律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點,也是本節(jié)課內(nèi)容的難點,教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。然而乘法分配律又不是單一的乘法運算,還涉及到加法的運算,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此本節(jié)課不僅使學(xué)生學(xué)會什么是乘法分配律,更要讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、抽象、概括的思維能力。

  學(xué)生特點:

  在前面教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于用字母表示規(guī)律的掌握是比較牢固的,而對于一些有規(guī)律的數(shù)字也只是進(jìn)行簡單的豎式計算,沒有發(fā)現(xiàn)有些數(shù)字相乘之后積的特點,沒有發(fā)現(xiàn)簡算的意義。因此,要讓學(xué)生在計算中體會出簡算的必要和方便,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  教學(xué)重點:

  理解并掌握乘法分配律——發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、舉例驗證、探索出乘法分配律。

  教學(xué)難點:

  乘法分配律的推理及應(yīng)用。

  課前準(zhǔn)備:

  制作課件

  教法學(xué)法:

  2011版課程標(biāo)準(zhǔn)指第二學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)指出:要在數(shù)學(xué)思考方面要達(dá)到使學(xué)生在觀察、實驗、猜想、驗證等活動,發(fā)展合情推理能力,能進(jìn)行有條理的思考,能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。因此結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點我采用直觀教學(xué)法,讓學(xué)生通過直觀感知經(jīng)歷問題的產(chǎn)生,分析到解決的過程從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)其主體地位,在做中學(xué),在思考中達(dá)到數(shù)學(xué)意識的提高。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、感知規(guī)律

  情景一:(師:老師有一個朋友,他們家生了三胞胎女孩,下個月是她們的十歲的生日,老師想給她們每人買一套衣服。)三套同樣大小的服,每件上衣52元,每條褲子28元。買這樣3套衣服,一共要多少元?

  情景二:出示課本第48頁的例題:一共有幾塊磚?

  情景三:一共有幾個三角形?

  1、獨立解答、鼓勵學(xué)生用多種方法解答。

  2、個別匯報每題的兩種不同列式。

  設(shè)計意圖:用豐富的具有現(xiàn)實意義的生活情景,調(diào)動學(xué)生的元認(rèn)知,豐富學(xué)生對解乘法分配律的初步感受和體驗。

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