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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-19 14:35:44
提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？
學生自由表達。，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書：1公頃=10000平方米。）
【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計的目的在于喚起學生的學習經(jīng)驗和方法意識，從而引導學生利用前面學習建構(gòu)“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來建構(gòu)“1公頃”這一面積單位，最終幫助學生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象�！�
2．實踐活動，形成表象。
談話：：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。
�。�1）圍一圍：在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。
想一想：（ ）塊這么大的正方形，面積是1公頃。
�。�2）算一算：
1間教室的面積大約是50平方米，大約（ ）個教室的面積是1公頃。
�。�3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。）
【設計意圖：“公頃”這一面積單位較大，不容易直接感知。因此，設計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象�！�
�。ㄈ﹪L試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。
1．嘗試下列問題。
7公頃=（ ）平方米
60000平方米=（ ）公頃
學生獨立完成后，交流思考過程。
2．填空。
�。�1）北京的故宮占地面積是72公頃，合（ ）平方米。它是世界上最大的宮殿。
�。�2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（ ）公頃。
學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)是建立在學生初步建立公頃的表象，了解公頃和平方米的進率的基礎上進行的。練習中，注重引導學生進行換算方法的說明。正確地進行面積單位的換算，不僅可以鞏固學生對兩個面積單位之間關系的認識，而且也使學生感受到在計量較大的土地面積時，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢】
三、鞏固深化
1．判斷。
（1）2公頃=200平方米。（ ）
�。�2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。（ ）
�。�3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（ ）
（4）素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約350平方米。（ ）
完成后說明理由。
2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。
4公頃 ○ 400平方米
8999平方米 ○ 8公頃
3000平方米○ 3公頃
5公頃 ○ 50000平方米
獨立完成后交流思考方法。
3．解決問題。
�。�1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。
（2）游泳池長50米，寬25米。（ ）個這樣的游泳池面積約1公頃。
法1：1公頃=10000平方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。
法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答。
【設計意圖：練習分為兩個層次，前面兩題為基本練習，關注的是基礎知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值。】
四、總結(jié)延伸
1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？
2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
【設計意圖：回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經(jīng)驗，體驗成功。】
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