2018年人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解方程》教案設(shè)計(jì)(2)

　　師結(jié)：方程兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程說(shuō)得實(shí)際一點(diǎn)就是通過(guò)等式的變換，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。

　　師：我們要想知道算的對(duì)不對(duì)，不能每次都用天平來(lái)驗(yàn)證吧，尤其是遇到較大的數(shù)。（學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同）

　　師：那怎麼辦呢？

　　生：可以驗(yàn)算!

　　師：怎么驗(yàn)算？

　　學(xué)生可以交流，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書驗(yàn)算方法：

　　驗(yàn)算：方程的左邊=X+3

　　=6+3

　　=9

　　=方程的右邊

　　所以，X=6是方程的解。

　　（三）揭示方程的解和解方程兩個(gè)概念。

　　師：像上面X=6這樣使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫方程的解。而求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

　　同時(shí)課件出示兩個(gè)概念，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)概念有什么不同？

　　師明確：方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過(guò)程，解方程的目的就是求方程的解。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)銜接，將教材稍作處理先教學(xué)方程的解法，再揭示方程的解和解方程兩個(gè)概念，使整個(gè)教學(xué)流程順暢自然，水到渠成，更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。）

　�。ㄋ模┆�(dú)立嘗試解方程（例2）

　　師：同學(xué)們已掌握了解方程的方法，看這個(gè)方程你會(huì)解嗎？

　　課件出示信息圖，讓學(xué)生看圖列出方程3X=18，

　　師拋出問(wèn)題：這個(gè)方程如何解呢？要根據(jù)方程的哪個(gè)性質(zhì)來(lái)解？

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)板演？（其他學(xué)生練習(xí)本上做）

　　教師針對(duì)學(xué)生做題情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：根據(jù)“方程的兩邊同時(shí)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，左右兩邊仍然相等”來(lái)解方程。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)老師拋出問(wèn)題后就放手給學(xué)生做，給學(xué)生提供獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)獨(dú)立解方程的全過(guò)程，充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。）

　　三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

　　1、慧眼識(shí)珠 從后面括號(hào)中找哪個(gè)是x的值是方程的解？

　　(1)x+32=76 (x=44, x=108)

　　(2)12-x=4 (x=16, x=8)

　　2、看圖列方程并解答（做一做

　　3．我是解題小冠軍（63頁(yè)第五題）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　今天你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　解方程

　　例1 X+3=9 例2 3x=18

　　解：x+3-3=9-3 解：3x÷3=18÷3

　　x=6 x=6

　　驗(yàn)算：方程的左邊=X+3 驗(yàn)算：方程的左邊= 3x

　　=6+3 =3×6

　　=9 =18

　　=方程的右邊 =方程的右邊

　　所以，X=6是方程的解。 所以，X=183

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