2018年人教新課標五年級數(shù)學上冊《用計算器探索規(guī)律》教案設計

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　　教學內(nèi)容：國家課程標準蘇教版小學《數(shù)學》四年級下冊第十單元“用計算器探索規(guī)律”第83～84頁。

　　教材分析：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘除法和使用計算器進行計算的基礎上，引導學生借助計算器探索探索當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律，掌握這些規(guī)律，為學生進一步加深對乘除法運算的理解以及今后自主探索和理解小數(shù)乘除法的計算方法做好準備。

　　教學設想：通過師生之間的計算比賽進行導入，激發(fā)了學生探索規(guī)律的興趣。在新授環(huán)節(jié)，我通過分組、逐行地讓學生進行觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學生的學習經(jīng)歷了從提出猜想→驗證猜想→進一步舉例驗證→得出和表述規(guī)律的探究學習過程。在學生掌握規(guī)律以后，又鼓勵引導學生善于應用規(guī)律來解決問題。再通過一系列的不同形式的練習，讓學生進一步內(nèi)化積的變化規(guī)律，

　　教學目標：

　　1．使學生借助計算器的計算，探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

　　2．使學生在使用計算器探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法，進一步獲得探索數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。

　　3．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，學會與他人交流，逐步養(yǎng)成良好的與他人合作的習慣和意識。同時使學生體驗數(shù)學活動的探索性與創(chuàng)造性,感受數(shù)學結論的嚴謹性與確定性,獲得成功的樂趣,增強數(shù)學學習的信心。

　　教學重點：

　　使學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。

　　教學難點：

　　探索與運用積的變化規(guī)律。

　　教學準備：

　　多媒體課件、計算器。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┍荣惤沂菊n題

　　1．同學們，今天我們帶來了我們的好朋友——計算器（板書：計算器），我們已經(jīng)在上學期學會了使用計算器，誰能說說用計算器計算有哪些注意點？今天我們繼續(xù)使用計算器，今天我們要用計算器干什么呢？過會兒你們就知道了。

　　2．現(xiàn)在老師想和你們進行一場比賽，你們用計算器，我用口算，比一比誰算的又對又快？為了公平起見，我請一個同學上來出示題目。誰贏了？

　　你知道沈老師為什么能算得這么快嗎？老師之所以能這么快的口算，是因為我知道了乘法中一個很重要的數(shù)學規(guī)律（板書：規(guī)律）今天我們就借助計算器來探索規(guī)律。（補充課題）

　　（二）猜想，舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．出示表格，請看這張表格，在乘法算式中乘數(shù)也可以叫因數(shù)。一個因數(shù)是36，另一個因數(shù)是30，請用計算器計算出36×30的積。

　　請大家注意，現(xiàn)在一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘2，請你猜一猜得到的積和1080會有怎樣的關系？下面的3組算式的積和1080又會有怎樣的關系？

　　剛才這個同學提出了一個很有意思的想法,他認為一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘幾,積也跟著乘幾.在數(shù)學上我們可以把這樣的想法稱之為猜想，要想證明這個猜想是否正確，我們還是需要對它進行驗證，那應該用什么方法來驗證呢？（計算）

　　2．好，下面就請大家拿出作業(yè)紙，完成作業(yè)紙上的表一。

　　我請一個同學來匯報一下你們組計算的結果。

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