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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-17 22:00:00
2、具體計算，探索計算方法。
�。�1）獨立計算。
師：那實際結(jié)果究竟是多少呢？想不想算一算？輕輕拿出練習本，試試吧，把計算過程寫出來。
學生獨立計算。教師巡視，了解情況，個別指導，請不同方法的同學板演。
�。�2）同桌交流。
師：請同桌兩人相互看一看，輕聲地交流一下，你一定會有所收獲的！
學生同桌交流。教師參與其中，引導學生交流，了解學生對算法的表達情況。
�。�3）全班共享。
師：先請他們介紹，看看這些方法和你的有什么不同，思考一下他們的方法好在哪兒？
引導學生介紹算法，組織學生傾聽。
預測學生可能出現(xiàn)以下算法
學生介紹，教師適時指導學生表達并輔助板書。第一步算的是114×1，繞1圈的時間；第二步算的是114×20（2在十位上表示20），繞20圈的時間，結(jié)果是 2280；（也可以說是228個10。）最后把兩個積加起來， 114+2280，就是繞21圈
的時間，即這道題的結(jié)果。
師：還有誰是用豎式計算的？請××同學再來說一說。
�、芸谒悖ǚ纸獬藬�(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394
（4）自讀教材
如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)，要引導學生自讀教材。師個別指導，學生介紹算法。
3.對照比較，總結(jié)方法。
師：觀察一下，哪幾種方法之間有聯(lián)系？都是怎樣算的？
引導學生表述，第1種口算方法、表格口算方法與豎式算法，都是先分別算出1圈和20圈用的時間，再把兩部分合在一起。
師：結(jié)果是2394分（板書得數(shù)：2394（分）），我們一起口答——繞地球21圈需要2394分。把計算結(jié)果和先前的估算結(jié)果對照一下，差不多吧。哪個更接近2394呢？怎樣估更接近精確結(jié)果？
引導體會，一般情況下，估算時一個乘數(shù)估大，一個乘數(shù)估小，得數(shù)更接近精確的結(jié)果。
師：其實，無論是哪種方法，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算轉(zhuǎn)化成了我們已經(jīng)學過的計算。同樣道理，三位數(shù)乘三位數(shù)、四位數(shù)，甚至更
多位數(shù)的乘法，都能計算嗎？相信你們都能做好。
【設計意圖】先給學生獨立思考的機會和時間，保證每個孩子都有至少一種計算方法。接著進行先期的同桌交流，旨在讓每個學生都有機會表達自己的想法，修正算法。然后，全班共享算法，體會算法多樣化。通過交流、比較、反思，
引導學生發(fā)現(xiàn)不同算法之間的聯(lián)系，明晰算理，學會用豎式計算。同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
三、鞏固練習，應用提升。
1.用喜歡的方法算一算。（書上34頁試一試中的54×312 ）
學生獨立計算后，展示不同方法，體會這道題可以用不同的方法來算。
根據(jù)對學生的了解，多數(shù)學生會采用豎式計算。尋找計算出錯的，引導學生通過估算來快速判斷結(jié)果的正誤，然后分析錯例，鞏固算理。
【設計意圖】選擇喜歡的方法計算，旨在讓學生體會可以根據(jù)題目特點選擇適當?shù)挠嬎惴椒�。通過估算來檢驗計算，培養(yǎng)學生用估算來驗算的意識和習慣。
2.豎式計算。（書上練一練的第1題）
師：寫完的同學，指著書和同桌說一說你是怎樣算的。
教師巡視，尋找并展示錯例（可能性大的是第一個題目出錯），讓出錯的學生自己到前面說計算過程。
師：在乘法豎式計算時，要注意什么呢？
生表達想法，相互補充。（相同數(shù)位對齊，從個位算起；哪一位滿幾十，就向前一位進幾；注意乘數(shù)中間和末尾有零的乘法計算）
【設計意圖】豎式計算是最基本的計算方法，是學生必須掌握的。
所以要在適當?shù)木毩曋袔椭鷮W生掌握，達到熟練。借助學生真實的錯例，和學生一起總結(jié)豎式計算的注意事項，在改錯中鞏固豎式計算的方法，進一步體會位值制。
3.解決問題。（書上練一練第3題）
師：在我們身邊有許多需要用乘法來解決的問題呢，看書上34頁4題，請同學們自已讀題，先來解決問題（1），在書上列式計算吧。
�、僬n件出示圖中信息及問題（1）商店從工廠批發(fā)的復讀機每臺140元，商店要付給工廠多少元？
學生列式計算，展示解題過程，解釋想法，幫助明確算出的是商品成本。
②課件出示問題（2）：商店在賣出70臺復讀機后，開始降價銷售。如果商品全部售出，你認為商店是賺錢還是虧損？
師：可以獨立進行計算，也可以同桌討論完成�？凑l能把這個任務完成得最漂亮！
學生可能有以下不同的解題思路
�、�160×70+130×10=12580 12580﹥11200
�、�160×70=11200 已經(jīng)收回成本，一定賺錢。
③160-140=20 20×70=1400 140-138=2 2×10=20 140﹥20
師：商店還是賺錢的，可以按原計劃降價銷售了�？磥�，無論研制衛(wèi)星還是做生意，做哪一行都要學好數(shù)學呀！
【設計意圖】這是一道綜合應用的題目，考查學生綜合運用所學解決實際問題的能力。讀懂題目是解題的關(guān)鍵，所以讓學生自讀題目，選取信息來解決問題。由于信息多，難度大，鼓勵學生獨立解決，也可以合作完成。
四、總結(jié)收獲，拓展延伸。
師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你認為自己在哪方面掌握的比較好？哪里還需要加強？
引導學生進行自我評價。
師：針對自己的學習情況，你想給自己布置哪些作業(yè)呢？
學生可能提到：豎式計算練習、解決問題練習等。
師：真了不起！你都能給自己留作業(yè)了！就按你說的，作業(yè)是書上34頁3題算一算，然后用今天掌握的知識去解決身邊的問題吧。
【設計意圖】讓學生自己評一評并給自己布置作業(yè)，旨在幫助學生反思自己的學習行為和學習效果，找到學習中的不足，從而明確努力的方向。最后聯(lián)系生活，拓展應用，引導學生將所學用于解決生活中的實際問題。
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