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2018年浙教版四年級語文上冊《去年的樹》教案設計

來源:幼教網 2018-03-17 13:11:24

說兩句

  幼教網整理了關于2018年浙教版四年級語文上冊《去年的樹》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。

  設計思路:

 。ㄒ唬┙滩姆治雠c教學內容的選。ㄇ腥肟冢

  《去年的樹》是小學人教版課標本語文第七冊第三單元第11課。本單元共4篇課文,分別是精讀課文《巨人的花園》、《去年的樹》、《小木偶的故事》和略讀課文《去年的樹》。這些課文都是中外童話。由此看來,我認為第三單元教學目標是了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。積累優(yōu)美的詩句,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。提升對童話的認識。

  這是日本女作家新美南吉一個優(yōu)美動人的童話故事。講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽?墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言,珍惜友情”,“人與自然和諧發(fā)展”“ 警醒人們保護生態(tài)環(huán)境,保護大自然刻不容緩”等深厚的人文精神。文中那一個個人性化的角色,深深感動著我,相信通過教學也一定會感動孩子們純真、善良的心。

  參考中年段閱讀教學的三個加強點:感受識記、理解應用、拓展積累,根據(jù)小學童話教學的個性目標感受童話,了解童話特點和啟發(fā)想象,編織心中的夢,并在童話中受到思想啟迪。結合本單元教學目標要求和《去年的樹》教學目標進行整合,教學本文我的切入點??是創(chuàng)設教學情景讓學生親歷閱讀,以讀為主。學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程,感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美,從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話,進而實現(xiàn)語言因素和人文精神的最佳結合。

  (二) 預設目標:(全文分兩大塊教學內容1、去年的情景(1?5自然段)。2、小鳥尋找去年大樹的過程(6??18自然段)

  1、理解文章內容,訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;主要是分角色讀書,力求讓學生入情入境感受童話的語言美、思想美、意境美。

  2、突顯重點。重點在對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染,其他人文精神因素略帶。體會小鳥與大樹之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

  3、完成小練筆??《小鳥,我想對你說》(結合課后練習)

 。ㄈ┙虒W重點、難點:

  讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。懂得童話蘊涵的道理,并且受到感染。

  (四)教學準備:

  學生課前預習課文、多媒體課件。

 。ㄎ澹 教學課時:兩課時

  第一課時

  一、揭題導入,課題質疑。

  1.導入課題;齊讀課題。

  2.課題質疑。你有什么疑問嗎?(以生為本,抓住學生的困惑點、興趣點等結合本課教學目標迅速梳理整合,以學定教。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,整體感知:課文講了一個什么故事?課文按什么順序寫的?哪幾個自然段是寫去年的事?哪幾自然段寫的是今年春天的事情。理由是什么?試著分成兩大段。

  【完成口頭填空聯(lián)練習:

  鳥兒到南方去之前答應為樹 ________________________________________________________________。春天,鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點燃的燈火前 _____________________,因為它_____________________。】

  2、再讀:要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對于剛才的疑問多讀幾遍。

  3.檢查字詞掌握情況。(字卡形式抽查生字、帶拼音生詞。或是由學生提出不懂不理解的詞語句子)

  4.默讀課文,畫出感受最深的句子。同桌前后桌同學進行交流。

  三、研讀課文1??5自然段(第一塊教學:去年的情景),訓練朗讀。

  1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形?自由讀1??4自然段,你的感受是什么?

  重點體會:天天唱、天天聽;

  分手時的約定

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