2018年浙教版四年級(jí)語文上冊(cè)《羅盛教》教案設(shè)計(jì)(2)

　　6、出示填空：

　�。ǎ保┊�(dāng)羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。

　�。ǎ玻�為了盡快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過了一會(huì)兒，孩子被托了上來。不料冰塌了，孩子又掉入水里。

　�。ǎ常╇m然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過了好一會(huì)兒，孩子被頂了出來。

　　7、教師引導(dǎo)3

　�、贋榱司群⒆樱�羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個(gè)動(dòng)詞描寫他救孩子的？圈出。

　�、隗w會(huì)羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?br />
　　8、學(xué)生活動(dòng)：分小組朗讀并討論。

　　9、交流出示：

　�。ǎ保┟�：

　�。ū�下水很急，不知孩子沖到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見，尋找困難。）

　　請(qǐng)大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動(dòng)作，體會(huì)羅盛教救人的情景。

　�。ǎ玻┩校�

　　（羅盛教找到孩子后，設(shè)法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請(qǐng)你做一下托的動(dòng)作。

　　過渡：經(jīng)過兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時(shí)候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險(xiǎn)，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。

　�。ǎ常╉敚�

　�。ó�(dāng)時(shí)羅盛教體力消耗很大，雙手無力，已無法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）

　　師：請(qǐng)你做一下“頂”這個(gè)動(dòng)作，談?wù)剬?duì)“頂”這個(gè)動(dòng)作的體會(huì)，體現(xiàn)了羅盛教怎樣的精神。

　　生：一“頂”，人便會(huì)下沉，體現(xiàn)羅盛教舍己救人的精神。

　　板書：舍己救人

　�。ǎ矗┬〗Y(jié)：作者運(yùn)用“摸，托，頂”這三個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫出羅盛教救落水兒童時(shí)心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險(xiǎn)。

　　師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。

　　出示第二段段意：羅盛教三次鉆進(jìn)水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。

　�。保埃�完成填空：

　　使勁 使盡

　　羅盛教摸到孩子后，將孩子（ ）托了上來，但孩子又掉進(jìn)了水里。他又鉆人水中（ ）把孩子頂上來，他（ ）了全身力氣，卻使孩子得救了。

　　理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？

　　（三）揭示中心

　　為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！

　　因此朝鮮的國(guó)家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫著：羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。齊讀。

　　羅盛教，這位中國(guó)人民志愿軍，為了救一名素不相識(shí)的朝鮮兒童，獻(xiàn)出了寶貴的生命，正是這種國(guó)際主義精神感動(dòng)了金日成，感動(dòng)了朝鮮人民，所以說——再次齊讀題詞。

　　出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。

　　四、總結(jié)全文

　　羅盛教烈士的這種國(guó)際主義精神也深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)他的崇敬，有感情地朗讀全文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄詞；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　附板書： ６、羅盛教（舍己救人）

　　第一次：摸

　　救

　　羅盛教 第二次：托———→朝鮮兒童

　　（犧牲） （得救）

　　第三次：頂

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