- 全國站
來源：幼教網 2018-03-17 11:27:05
[板書：信念]
師：同學們，這是通過什么描寫來表現父親的“了不起”？
�。ㄕZ言描寫）
[板書 ：語言]
設計意圖：中心句的朗讀，采取補讀的方式，而且補讀的內容都是在理解這句話時應該注意的關鍵詞語。加上隨后的問題，不僅使學生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感。
5.細品深析“挖掘”一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大。
師：正是懷著“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”這樣的信念，父親堅定地站起身，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢？[課文中沒有寫]，請你們想像父親挖掘的這種行為，把它描述出來。
�。ㄍ阑ハ嘈÷曊f一說，然后指名說）
請一名學生說。
師：這是你體會到的“挖掘”，請你把這個詞寫到黑板上。
�。▽W生板書：挖掘）
再請一名學生說。
師：這是你體會到的“挖掘”，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生說。
�。▽W生板書：挖掘）
師：這是你體會到的“挖掘”，請你把這個詞寫到黑板上。
再請一名學生說。
（學生板書：挖掘）
師：父親在挖掘時還會遇到什么？會怎么辦？
師：同學們，正像你們所說的，遇到大石塊，父親會把它撬起來或者搬起來，遇到鋼筋鋼絲，父親會把它們拽出來，或拔出來，他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘[師指著學生板寫的三個“挖掘”]……這里是通過什么描寫來表現父親的“鍥而不舍”？
�。▌幼髅鑼懀�
[板書 ：語言]
師：就是這樣，父親挖了8個小時，他已是怎么樣？
師：但是他心中只有一個念頭
�。R說）不論……
師：就是這樣，父親挖了24個小時，你們還能想像得出，他已是怎樣？（請一名同學說）但他心中只有一個念頭
（齊說）不論……
師：就這樣，父親挖了36個小時，36個小時是多長時間？
（兩天兩夜）
師：你們還能想像得出，此時他又是怎樣？
師：同學們，透過這些數字，我們體會到了父親面對的困難；透過這些數字，我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的體會融進這組數字中，仿佛變成了這樣。
[課件出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
自己練習讀。
師：如果把我們的體會帶進有感情的朗讀中，會是怎樣呢？
課件出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
學生自由練讀后再指名讀，再請學生讀讀描寫“此時的父親已是怎樣的”句子。
生讀句子“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
師：這里是通過什么描寫來表現父親偉大的愛？（外貌描寫）[板書 ：外貌]
師：此時，如果這位父親就站在我們面前，你會對他說什么？
設計意圖：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這是文中的一個重點句。對于這句話的朗讀處理，讓學生在憑借聯想走進文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔“導”“練”于一爐，融理解、感悟于一體，既注重了學生的內心體驗，又讓學生體會到了語言的內涵。
四、抓空白點想象，重視表達運用
1.師：14人孩子在廢墟下呆了38個小時，會遇到哪些困難，阿曼達又是怎樣安慰他們的？
四人一小組交流，可以表演他們的表現。
2.師：此時，如果阿曼達就站在我們面前，你想對他說什么？指名說。
3.師：同學們，這14位孩子得救了，阿曼達即將出來，他的父親伸出了雙手迎接他。
[出示課件：（師讀要求）請結合這幅圖，自由寫一段話，可以描述圖意，也可以抒發(fā)你的感情，還可以展開想像敘說故事，不限長短。]
學生自由練寫，師巡視酌情指導。
�。ㄕ�2名同學讀，學生評價）
設計意圖：廢墟中的阿曼達和其他孩子經歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點，引導學生想象。在交流中，學生逐漸明白，正是“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話，使阿曼達能在廢墟中堅持38小時；也正是在這種信念的支持下，阿曼達不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學生語言表達方面所起的作用�？吹贸�，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓練點，用教材這個例子來教會學生說話、寫話，使學生會表達、會運用。
五、體會情感，揣摩寫法
1.師：通過今天的學習，你覺得這對地震中的父與子有什么了不起？
（他們有堅定的信念，相互的信任，頑強的毅力）
2.師：對照板書回憶課文內容，思考：作者抓住了父與子的什么來進行描寫表現出他們的“了不起”？
相關推薦：
小升初試題、期中期末題、小學奧數題
盡在奧數網公眾號
歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看
