2018年語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3.讀懂課文，品味語(yǔ)句，理解含義深刻的句子。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　5.感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、揣摩、體會(huì)，品味并感悟“挖掘”一詞中蘊(yùn)含的父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

　　2.采用不同形式的讀，感悟課文中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”的深刻內(nèi)涵，從而感受到父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.感受父子的了不起。

　　2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《洛杉磯大地震》的片段影視資料；相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、詩(shī)歌《父親》制作成的課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)式；自主、合作、探究式；情景教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們，美國(guó)的洛杉磯是個(gè)美麗的城市，有一年，這里發(fā)生了大地震，我們一起來(lái)看一段錄像。

　　2.[播放錄像]

　　師：看了錄像后，你想說(shuō)什么。

　　師：是啊，地震的確很可怕，屏幕上的這段話(huà)告訴了我們大地震給洛杉磯帶來(lái)了災(zāi)害。自己放聲讀一讀。

　　[課件出示洛杉磯大地震資料]

　　師：就是在這次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段感人的故事，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫(xiě)課題，注意字的筆順。

　　[板書(shū)課題]

　　設(shè)計(jì)意圖：播放地震錄像，利用多媒體課件“激情”在觸目驚心的畫(huà)面中，再造地震現(xiàn)場(chǎng)，引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了嗎？

　　[課件出示“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、挖掘等詞語(yǔ)]

　　請(qǐng)同學(xué)們先自己放聲讀，再指名讀，師酌情糾正。

　　2.請(qǐng)坐端正，輕輕打開(kāi)課文，快速讀課文，邊讀邊思考這是怎樣的一對(duì)父子？

　　生快速讀課文后，交流回答問(wèn)題。

　　師：板書(shū)“了不起�。�！愛(ài)”

　　三、賞析詞句，品評(píng)父子

　　1.師讀：[課件出示“學(xué)習(xí)提示”：讓我們仔細(xì)默讀課文2，3，4，5自然段，回到地震現(xiàn)場(chǎng)，看看父親在地震后想到了什么，他又是怎么做的？]

　　2.學(xué)生默讀勾畫(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)出示“學(xué)習(xí)提示”教給學(xué)習(xí)方法，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3.指名同學(xué)說(shuō)父親在地震后想到了什么？

　　[課件出示句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！]

　　4.重點(diǎn)詞補(bǔ)讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看著大屏幕，聽(tīng)我讀，我沒(méi)有讀的詞句你們一起把它補(bǔ)讀出來(lái)。

　　師：我會(huì)跟你在一起。

　　生：無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！

　　[再聽(tīng)]師：我總會(huì)跟你在一起。

　　生：無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！

　　[再聽(tīng)]師：不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！

　　生：無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！

　　師：好，有同學(xué)在讀的時(shí)候，可能關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，真細(xì)心，剛才同學(xué)們又讀了幾遍這句話(huà)，在反復(fù)的讀中，你對(duì)這句話(huà)又有了什么新的感悟？

　�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“總會(huì)”這個(gè)詞表達(dá)的意思是永遠(yuǎn)，從“不論”可以看出不管發(fā)生了什么危險(xiǎn)，父親總會(huì)救兒子。）

　　師：這么看來(lái)，這句話(huà)實(shí)際上就是父親心中的什么？

　　再讀，能做著手勢(shì)讀這句話(huà)嗎？

　�。ㄉ�做握拳動(dòng)作讀）

　　（這句話(huà)實(shí)際上就是父親心中的信念。）

　　生齊讀這句話(huà)。

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