2018年語文S版四年級(jí)語文下冊(cè)《蕭山楊梅》教案設(shè)計(jì)(2)

　　3.指導(dǎo)寫字。

　　“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”

　　“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

　　“初”注意部首

　　“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾

　　教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)

　　五、作業(yè)。

　　讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　出示楊梅圖。

　　楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。”

　　板書：蕭山楊梅齊讀課題

　　“常常”還可以換成什么詞語？

　　——經(jīng)常、時(shí)常

　　意在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累，這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

　　——帶來一絲溫暖，想起一位老師。

　　讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語文金老師。

　　二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

　　——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅。板書：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅

　　意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力

　　三、學(xué)文探究

　　1.自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

　　讀讀金老師的外貌。

　　——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

　　感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

　　2.默讀第三、四自然段。

　　我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

　　——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

　　理解詞語：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

　　——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

　　指導(dǎo)朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。

　　自讀；指名讀；評(píng)讀。

　　從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

　　——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心]

　　3.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？

　�、判�園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

　　理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說一句話嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。

　�、平鹄蠋熗�著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

　　理解詞語：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？

　　——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。

　　指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

　　同桌互讀；指名讀。

　�、鞘捝綏蠲�，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

　　理解詞語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？

　　——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

　　指導(dǎo)朗讀�？吹诙�幅插圖，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。

　　自讀；指名讀；齊讀。

　　意在通過對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師的贊美之情。

　　從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

　　——愛護(hù)學(xué)生。板書：愛護(hù)

　　4.齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？

　　意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？

　　——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

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