2018年語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《綠葉的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)(2)

　�、� 學(xué)生按要求自學(xué)。

　�、� 反饋：檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需

　　要解決的問(wèn)題。

　　6、作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）

　　葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長(zhǎng)。半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書。

　　葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

　　7、布置作業(yè)

　�、� 抄寫本課生字詞。

　�、� 繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

　�、� 試著自己解決課上提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、板書課題，齊讀；

　　2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問(wèn)題

　　同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問(wèn)題，還記得嗎？（指名說(shuō)）

　　哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒(méi)解決？

　　3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問(wèn)題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問(wèn)題。

　　二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問(wèn)題

　　1、出示默讀要求

　　⑴ 默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？

　�、� 你對(duì)那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。

　　2、生自讀課文。

　　三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文

　　1、梳理內(nèi)容

　　作者童年有什么美好的回憶？（簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意）

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、� 指名讀第一自然段。

　�、� 演示圖片，提出質(zhì)疑

　�、� 出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。

　�、� 指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。

　�、� 啟發(fā)：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什

　　么“最著迷”于綠葉呢？

　　3、瀏覽課文，從文中找到問(wèn)題的答案。

　�、� 瀏覽課文。

　�、� 交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

　　⑶ 處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]

　　4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）

　　[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后

　　深入學(xué)習(xí)即可]

　�、� 第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

　�、� 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

　�、� 出示詞語(yǔ)練習(xí)

　　（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野

　　（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲

　　照樣子摘錄詞語(yǔ)：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）

　　③ 自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”

　　的快樂(lè)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

　�、� 指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

　�、� 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。

　�、� 小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。）

　　⑵ 第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

　�、� 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]

　�、� 默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？

　�、� 交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]

　�、� 練習(xí)有感情朗讀。

　　⑶ 第五自然段：寫秋天的收獲更大。

　�、� 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

　�、� 結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題，隨機(jī)板書]]

　�、� 指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

　�、� 試背誦本段。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）

　�、� 第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

　　① 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

　�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]

　　四、總結(jié)全文

　　1、結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”

　　2、對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

　　3、回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

　　4、總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。

　　五、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　2、預(yù)習(xí)下一課。

　　內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。

　�、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂(lè)。

　�、圩咴L長(zhǎng)輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠葉的夢(mèng)

　　童年的玩具 著迷

　　采集綠葉 自由快樂(lè)

　　綠葉的夢(mèng) 尋找奇葉 爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn) 童年的夢(mèng)想

　　制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對(duì)大自然的熱愛

　　了解樹葉 增長(zhǎng)知識(shí)

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