2018年語(yǔ)文A版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文A版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是一篇生動(dòng)有趣的寓言故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律, 借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“會(huì)寫5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

　　2．積累本課詞語(yǔ),能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ);練習(xí)復(fù)述課文。

　　3．能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意: 做事不能急于求成,不能違背事

　　物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會(huì)受到懲罰。實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　1、學(xué)會(huì)本課生字,積累本課詞語(yǔ)。

　　2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會(huì)把事情弄糟。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我們先來(lái)看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片。(播放《拔苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫視頻)

　　2、你能說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片中講了一件什么事嗎?

　　3、揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長(zhǎng))一齊

　　讀課題。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?兩個(gè)題目有什么不同？誰(shuí)誰(shuí)來(lái)猜猜揠苗助長(zhǎng)的意思?

　　4、文中有一句就告訴了我們揠苗助長(zhǎng)的意思。快速瀏覽課文，看誰(shuí)找的又快又

　　對(duì)。

　　5、生匯報(bào)讀句。讀了這句話你想提出什么問題?

　　二、讀文識(shí)字

　　1、自讀課文。

　　提出要求：(1)自由讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)用自己

　　喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。(3)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。

　　2、檢查識(shí)字：

　�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

　�。�2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開火車讀）

　�。�3）出示生字：你有好辦法記嗎？（生說(shuō)識(shí)記好辦法——齊讀）

　　三、讀文感悟

　　精讀課文,理解內(nèi)容。

　　1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)?(板書:起因)從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?請(qǐng)學(xué)生帶著

　　問題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。

　　自由交流:

　　生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

　　師:你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了

　　它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?

　　再讀讀看。(板書:巴望)

　　生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。

　　師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高,到底長(zhǎng)高了沒有?(長(zhǎng)高了)農(nóng)夫?yàn)槭裁从X

　　得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢?(太著急了)讀一讀。

　　生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”這幾個(gè)詞語(yǔ)還能看出農(nóng)夫心急。(師板

　　書:焦急)

　　師:你試著讀一讀,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?(指名朗讀)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還

　　聽到了什么?(生交流)誰(shuí)愿意把這個(gè)人的著急演一演?(生表演)

　　齊讀第一自然段。

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