2018年語(yǔ)文A版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃昏的蟬》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語(yǔ)文A版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃昏的蟬》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)蟬的鳴叫、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。有感情朗讀課文。

　　2.激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然的興趣，探究自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)蟬的鳴叫、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然的興趣，探究自然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　這節(jié)課，蟬的叫聲這么大，卻又不用嘴巴，使我們對(duì)蟬產(chǎn)生了許多好奇，讓作者想進(jìn)一步揭開(kāi)蟬的秘密。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┦崂砦恼拢�剖析語(yǔ)段

　　1. 學(xué)習(xí)課文第二段。

　　（1）指名回顧第二段的主要內(nèi)容。

　　（2）默讀課文第二段。

　�。�3）指名反饋。

　�。�4）找出文中捉蟬的句子，體會(huì)捉蟬的樂(lè)趣。

　　“于是我們相約，在天剛擦黑的時(shí)候帶上手電筒，來(lái)到小樹(shù)林里。……蟬的我們快樂(lè)童年的伙伴，幾乎每個(gè)孩子都捉過(guò)蟬。”

　　（5）教師小結(jié)：捉蟬的游戲真有趣，而且還能在游戲中學(xué)到知識(shí)。讓我們有感情地朗讀這一自然段。

　　2. 學(xué)習(xí)課文第三段。

　�。�1）學(xué)生默讀，想想作者從課文中還知道哪些蟬的知識(shí)。

　　（2）指名反饋，體會(huì)寫法。

　　原來(lái)蟬有一個(gè)漫長(zhǎng)的“童年”，而且是在“暗無(wú)天日”的地下度過(guò)的！難怪它一旦走出“地獄”，就要向太陽(yáng)放聲高歌。

　　3. 學(xué)習(xí)課文第四段。

　�。�1）大家一起有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

　�。�2）自讀，思考：“心靈手巧，樂(lè)于與受苦者分享利益的工匠”是什么意思？

　�。�3）教師展示資料，幫助理解。

　　（二）拓展延伸，閱讀感悟

　　《昆蟲(chóng)記·蟬》節(jié)選

　　七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲(chóng)，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來(lái)跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺(jué)得痛苦。用它突出的嘴—一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部—刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹(shù)的枝頭，不停的唱歌，只要鉆通柔滑的樹(shù)皮，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔，他就可飲個(gè)飽了。

　　如果稍許等一下，我們也許就可以看到他遭受的意外煩擾。因?yàn)猷徑�很多口渴的昆蟲(chóng)，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲(chóng)大都是黃蜂、蒼蠅、玫瑰蟲(chóng)等，而最多的卻是螞蟻。身材小的想要到達(dá)這個(gè)井邊，就偷偷從蟬的身邊爬過(guò)，而主人卻很大方的爬起身子，讓它們過(guò)去。大的昆蟲(chóng)，搶到一口，就趕緊跑開(kāi)，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來(lái)時(shí)，膽子比從前變大來(lái)了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。

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