2018年青島版五年級數(shù)學下冊《中國的熱極 認識正負數(shù)》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年青島版五年級數(shù)學上冊《中國的熱極 認識正負數(shù)》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《認識正負數(shù)》這節(jié)課在課堂上對于學生來說比較陌生，但是在生活中很多同學都有機會接觸到一些直觀的概念。所以，這節(jié)課的重點應是將學生對正負數(shù)的直觀概念轉(zhuǎn)變成理性概念，讓學生理解正負數(shù)、尤其是負數(shù)的意義。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境，了解正、負數(shù)的意義，會用正、負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的量。

　　2、在用正、負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正、負數(shù)的作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　3、通過溫度計的演示，學會正負數(shù)的讀法和寫法，比較正、負數(shù)的大小。課程標準中也指出：“讓學生在具體情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的價值，初步理解負數(shù)的意義并會用正負數(shù)表示具有相反意義的量。”根據(jù)課標的要求，我覺得，通過本節(jié)課的教學，除了讓學生體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力、分析解決問題的能力外，還應向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”、“實踐第一”等辯證唯物主義觀點。

　　教學活動：

　　首先通過學生對吐魯番不同溫度的記錄，使學生認識正負號，建立新的符號感，感受正負數(shù)在生活中產(chǎn)生的價值。

　　案例1：

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？說說你們都到哪去旅游了呢？

　　你知道嗎在我們的祖國還有一個非常神奇而又令人向往的地方，老師說三條信息，請你根據(jù)它的特點猜猜它是我國哪個城市？

　�、龠@個地方是我國最熱的地方，素有“火洲”之稱。

　�、谙募酒骄鶜鉁卦�38℃左右，盆地中心有的地方的平均氣溫達到49℃以上，有記錄的地表最高氣溫達82℃，堪稱中國的“熱極”。

　�、�“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的是這里的日溫差特別大， 3月份，平均最高氣溫在零上13℃左右，平均最低氣溫在零下3℃左右。

　　師：剛才我們獲取了這么多有關(guān)新疆吐魯番的信息，同學們觀察一下這些信息，都和什么有關(guān)？（溫度）如果讓你給這些溫度分類，你可以怎樣分？

　　生：零上、零下

　　師：看三月份的信息：零上13攝氏度和零下3攝氏度，這兩個溫度表示什么意思呢？這里有一個溫度計，誰能給大家講解一下？

　　師：剛才我們都在溫度計上認識了零下與零上的溫度，現(xiàn)在請你試著用自己喜歡的方法和符號表示零上13℃　、零下3℃，關(guān)鍵是讓別人一眼就能看明白，你所表示的是零上溫度，還是零下溫度。（學生交流、板書、解釋不同的記錄方法）

　　師（總結(jié)）：在數(shù)學上我們用＋、－號來表示零上和零下的溫度。不過在這里“＋”不讀“加號”，而讀“正號”這個數(shù)就是正數(shù)讀作正13℃； “－”也不讀減號，讀“負號”，那我們就把帶“＋”號的數(shù)叫做正數(shù)，（板書正數(shù)），把帶“－”號的數(shù)叫做負數(shù)（板書負數(shù)）讀作負3℃，正號有時可以省略不寫。

　　反思1：教材的信息窗作為切入點，通過猜地名、自主觀察、集體交流，讓學生感受到正負數(shù)產(chǎn)生的必要性。然后讓學生試著用自己的方法表示出零上13℃和零下3℃，讓他們初步體會到正負數(shù)是具有相反意義的兩種量，為后面的教學做好準備。

　　其次通過學生用正負數(shù)表示幾組具有相反意義的量，舉例理解，達成在現(xiàn)實情境中理解正負數(shù)及0的意義，并會用正負數(shù)表示相反意義的量這一目標。

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