2018年湘教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《二泉映月》教案設(shè)計(jì)(4)

　　生讀：“但是生活的窮困-------安定幸福的生活��！”

　�。ㄕn件出示：“但是生活的窮困……安定幸福的生活�。�”）

　　師：讀了這段話你感受到了什么？

　　生：阿炳十分堅(jiān)強(qiáng)

　　生：他不甘心命運(yùn)的安排，追求幸福生活

　　師：面對(duì)生活的殘酷，命運(yùn)的折磨，阿炳會(huì)對(duì)生活、對(duì)命運(yùn)怎么說？

　　生：生活啊，你多么殘酷，可是我不會(huì)屈服，我要與命運(yùn)抗?fàn)幍降�，我要�?zhēng)取美好的未來！

　　師：這就是他活下去的信念和勇氣！同學(xué)們，你們聽到的哪里只是樂曲的聲音，你們聽到的分明是阿炳在傾吐積淀已久的一片情懷， （師板書：一片情懷）在這個(gè)美麗的中秋之夜，一直生活在黑暗世界、不公世道里的阿炳，歷經(jīng)人生坎坷，無人能懂，無處訴說，只有將這情懷化作一曲《二泉映月》，課件出示：阿炳白衫圖片（二泉映月）付于了他深愛的二泉、深情的明月。 （板書：付明月）

　　五、理解一首名曲，啟示今后人生

　　師：這就是阿炳的――（師指課題）生接：《二泉映月》，

　　師：這就是民族音樂瑰寶―――生接：《二泉映月》，這就是世界音樂史上的不朽之作——生接：《二泉映月》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。

　　生齊讀6自然段

　　師：為什么這首曲子深受喜愛并在國(guó)際樂壇上享有盛譽(yù)？

　　生：這首曲子旋律優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，

　　生：它能給像阿炳一樣苦難的人以激勵(lì)和啟示（催人奮進(jìn)）。

　　師：你理解了曲子的精髓。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：

　　課件出示：

　　1978年世界著名指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂園的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》。他感動(dòng)得熱淚盈眶，喃喃地說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽”。

　　師：請(qǐng)一名同學(xué)為大家朗讀這段文字

　　生讀。

　　師：同學(xué)們，你覺得小澤征爾為什么要下跪？

　　生：他被深深感動(dòng)了。他十分崇拜這首樂曲？

　　師：是什么讓他崇拜得要對(duì)阿炳的音樂下跪？

　　生：是一種精神，是阿炳與命運(yùn)抗?fàn)�，永不屈服，�?duì)未來充滿無限向往的精神！

　　師：說得真好！板書：與命運(yùn)抗?fàn)?對(duì)未來向往

　　師：是啊，同學(xué)們，阿炳是我們的榮耀，這份榮耀不是因?yàn)樗�的命運(yùn)有多么悲慘，而在于他能夠在悲慘的命運(yùn)面前一直堅(jiān)強(qiáng)地站立著，向往未來，充滿希望。他的精神令世界動(dòng)容，大屏幕出示阿炳的肖像，同學(xué)們，讓我們用掌聲，向這位偉大的民族音樂家致敬！

　　師：同學(xué)們，老師也要把我自己從音樂及課文中獲得的感悟與大家分享：

　　大屏幕出示：人在旅途，有苦有樂，笑對(duì)人生，從容不迫，穿越痛苦，贏得生活�。ㄕ坡暎�

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)悟了課文的作者是如何用文字來描繪琴聲的，在課后希望大家能把這段優(yōu)美的文字背誦下來，（邊出示作業(yè)）并欣賞阿炳其他作品，把你最有感受的地方寫下來。下課！

　　作業(yè)：

　　1、和同學(xué)們互相背誦課文第5自然段。

　　2、欣賞阿炳其他作品，如二胡曲《聽松》、《寒春風(fēng)曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》，把你最有感受的地方寫下來。

　　板書：

　　13、二泉映月

　　一段人生盡坎坷

　　一片情懷付明月

　　與命運(yùn)抗?fàn)帯　��?duì)未來向往

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