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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-16 11:44:02
7、“現(xiàn)在不打仗了，讓大炮變成啞巴，該有多好!”這句話說明了什么?大家都希望怎么樣?
8、和老師一起來讀讀這一段吧，分角色朗讀。
9、是啊，孩子們雖然離開了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場。)人們看到這種情況有什么反應?是怎么想的?你能想象一下人們當時的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)
11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭了?難道又有災難來臨?國王的意圖是什么呢?請一位同學讀第七自然段。這段話對國王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?(作者在這里故意不說出國王的意圖，目的是要給讀者留下一個懸念，賣一個關子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)
12、我們現(xiàn)在是不是也很想知道接下來到底要發(fā)生什么事呢?那就趕快去讀讀課文10-16自然段，看看國王的意圖到底是什么。
13、同桌一起讀，一邊討論：當新年鐘聲敲響的時候，城堡上的三尊大炮給大家?guī)砹耸裁?
根據(jù)學生的回答出示句子：
“轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
“轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
“轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
原來啊，國王是用大炮向人們?nèi)龇哦Y物，想一想，卡卡國王為什么要用大炮來撒放這些禮物?
(給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)
禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。
14、找一找，課文中有幾處寫到了“轟隆隆”這個詞語?
指名讀出來。說一說它們表達的意思都相同嗎?
(第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對不是好聽的音樂，因為那是災難的來臨。指導朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂的炮聲。)
15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺就是不一樣，戰(zhàn)爭年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂!讓我們再次來感受大炮帶來的驚喜吧。
如果當時你也在場，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來說一說。
16、多好的大炮，多么快樂的時刻啊，廣場上的孩子們怎么樣呢?指導朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。
17、一個更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請男生讀。
18、得到七色花的孩子更幸福了，他們不但得到了更多的禮物，還得到了國王的親自頒獎。他們的心情是怎樣的呢?(喜氣洋洋)請想象一下，那些孩子可能還會得到哪些禮物呢?請用“有的……有的……
還有的……”練習說話。
19、用“歡樂”一詞不足以形容孩子的開心，只有用“狂歡”才足以表達孩子們的幸福。請齊讀課文的最后一段。
20、出示句子進行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮。”這兩個難忘是重復嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來的，這三尊曾給人們帶來痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無比的幸福和快樂，它更令孩子們難忘，這個難忘起強調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)
21、此時你的心情是不是也很激動，是不是也在為卡卡王國的孩子們感到高興?讓我們一起來享受這種狂歡吧，再讀最后一段。
三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們在以后的寫作中要學會的，利用懸念讓我們的故事更生動，更有趣。)
老師布置一個家庭作業(yè)，請仿照課文的方法，寫一個童話故事，我相信一百一十一班的學生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
教學反思：
《城堡上的大炮》是一篇內(nèi)容淺顯，情節(jié)奇異的童話故事，它故事性強，富有創(chuàng)新精神，學生閱讀興趣濃厚。因此我在教學中放手讓學生自主閱讀。
我從課題入手，讓學生質疑，再通讀全文，理清文章層次，概括文章主要內(nèi)容。精讀課文時，則采用對比教學，抓住文章中的四個“轟隆隆”讓學生對比理解，第一個“轟隆隆”帶給人們的只能是災難，是
戰(zhàn)爭，后三個“轟隆隆”帶給人們的卻是驚喜，是幸福，接著讓學生帶著感情對比朗讀，學生從讀中悟出只有和平時代的大炮才會給人們帶來了無比的樂趣，才能讓人們安居樂業(yè)。
本文的難點是讓學生體會文章奇特的構思，也就是作者所設的懸念。我抓住課后的第三題“為什么卡卡國王不直接說出自己的意圖呢?”來設置問題，讓學生從文中的第七自然段中去找答案，引導學生各抒己見，大膽地表達自己的想法，很快明確了本文的寫作方法。
但因本人懶惰，沒有做好課件，所以那些殘酷的戰(zhàn)爭場面只能通過老師的講述，學生的想象去完成，使學生缺乏一種身臨其境的感覺，以至課堂氣氛無法活躍，學生對文章的理解也就缺乏一種深度。
從此堂課中我發(fā)現(xiàn)了自身不少的缺點：
1、對文本的把握不到位，在用“有的……有的……還有的……”進行說話訓練時不能脫離文本，局限了學生的思維。
2、評價性語言不恰當，不能很好的調(diào)動學生的積極性，叫學生回答問題時沒有照顧到全班的學生，讓許多學生無事可做。
3、課堂教學的語言不精練，出現(xiàn)重復問問題的毛病，朗讀教學時沒體現(xiàn)層次性。
4、思想懶惰，不想動腦、動手制作精美的課件，用小黑板應付了事。
5、對小學語文閱讀教學的有效性理解不透徹，因此在課堂教學中面面俱到，生怕學生對課文不理解，不敢大膽放手讓學生去學，去悟，許多無意義的教學浪費了不少時間。
通過這次名師工作室的上課和聽課，我受益匪淺，覺得在今后的教學中應該提高自己的業(yè)務素養(yǎng)，加強自身的文學修養(yǎng)，訓練自己的教學語言，恰當?shù)厥褂迷u價性語言，關注所有學生的學習動態(tài)，讓自己的教學越來越精彩!
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