2018年冀教版五年級數(shù)學下冊《倒數(shù)》教案設計

　　幼教網(wǎng)整理了關于2018年冀教版五年級數(shù)學上冊《倒數(shù)》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內(nèi)容 教科書第44頁單元主題圖，第45頁例1，課堂活動第1題，練習九第1-3題。

　　教學目標 1.在觀察比較中理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　2.進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學習能力。

　　教學重點 倒數(shù)的意義與求法。

　　教學難點 理解“互為倒數(shù)”的意義。

　　教學過程 教師活動 學生活動

　　問題呈現(xiàn)

　　情境導入 1.課件出示下列文字。

　�、俅�——杏②吳——吞

　　(1)仔細觀察這兩組數(shù)，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？(小組交流)

　　(2)全班交流后得出：

　　“呆”字上面的“口”與下面的“木”交換位置就變?yōu)?ldquo;杏”

　　“吳”字的“口”與“天”交換位置就變?yōu)?ldquo;吞”。

　　(課件演示變化過程)

　　2.在語文中交換字的組成部分就構成了一個新的字，這樣有意思的變化在數(shù)學的數(shù)字中也能找到嗎？舉例說一說。

　　3.根據(jù)學生的回答板書。(若學生思考有困難，教師可給一個例子做啟發(fā))

　　4.說說你是怎樣寫這樣的數(shù)的？

　　(先任意寫一個分數(shù)，再將這個分數(shù)的分子和分母交換位置，組成一個新的分數(shù))

　　5.像同學們寫出的這一組數(shù)中交換分子、分母位置后得到的數(shù)與原來的數(shù)，在數(shù)學上稱它們“互為倒數(shù)”，也可以說其中一個是另一個的倒數(shù)。

　　6.想一想：為什么要強調(diào)“互為”？(小組討論后全班交流)

　　引導學生充分的展開討論后總結(jié)：“互為”說明了倒數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關系，既然是形容數(shù)與數(shù)之間的關系，就不能單獨說某個數(shù)怎樣，必須用兩個數(shù)來形容。

　　師：想一想，在我們學過的數(shù)的概念中，哪些用一個數(shù)也不能單獨表示它的含義？(約數(shù)、倍數(shù)、互質(zhì)數(shù))

　　7.根據(jù)寫出的數(shù)，說一說誰和誰互為倒數(shù)，誰是誰的倒數(shù)。

　　1、 學生觀察視頻，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、 根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說說這樣的數(shù)。

　　目標展示 　1.在觀察比較中理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　2.進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學習能力。

　　引導自學 學生自學45頁的相關內(nèi)容，勾畫出重要的語句，并理解。 學生看書

　　探究交流 認識倒數(shù)

　　1.將你們寫出的每組倒數(shù)乘一乘，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(每組倒數(shù)的乘積為1)

　　2.是否乘積是1的兩個數(shù)就一定互為倒數(shù)呢？驗證一下。

　　根據(jù)學生的驗證得出：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　3.出示：0.5×2=1，(如果學生游戲的算式中有相應的例子，可直接用)它們的乘積也是1，這樣的算式可不可以看成是分子和分母顛倒的呢？小組議一議。

　　全班交流后驗證：0.5可以看作是“1”的一半，即為 ，整數(shù)2可以看作分母是1的分數(shù)， 與2即為一對分子和分母顛倒的數(shù)。

　　4.是不是將分子和分母顛倒后相乘的兩個數(shù)，積都是1呢？試一試，并想想為什么？

　　5.通過剛才的分析，你能說說乘積是1的兩個數(shù)有什么特點嗎？

　　6.在數(shù)學上，人們稱乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。(板書：認識倒數(shù))

　　7.寫一個兩個因數(shù)乘積是1的算式，跟你的同桌說說它們之間的關系。

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