2018年湘教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琴聲叮咚》教案設(shè)計(jì)(2)

　　總結(jié)：“我”一年四季都能聽到悅耳、悠揚(yáng)、溫暖的琴聲，這說(shuō)明了什么？ （說(shuō)明彈琴人非常勤奮刻苦。）板：勤奮刻苦。

　　五、小組合作，品讀四季琴聲

　　學(xué)習(xí)提示二：小組合作，品讀2-9自然段。

　　讀書建議：

　　1.邊讀邊想象畫。

　　2.邊讀邊體會(huì)“我”的情感。

　　合作提示：每個(gè)小朋友選擇你最喜歡的一季琴聲讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，提出朗讀建議。

　　小組展示。（每個(gè)小組只有一次機(jī)會(huì)展示你們組讀得最好的一個(gè)季節(jié)。） 全班合作配樂朗讀。

　　請(qǐng)四位小朋友分別讀2、4、6、8段，其他小朋友讀描寫作者情感的段落。

　　六、填標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)作者兩次見到彈琴人心情的變化導(dǎo)讀過(guò)渡段。

　　“誰(shuí)在彈琴呢？彈琴的是誰(shuí)呢？我很想知道，并且想見一見他。” 后來(lái)“我”見到他了嗎？幾次見到？原來(lái)她是一位？（板：小姑娘） 那作者兩次見到她，心情有何變化呢？完成導(dǎo)學(xué)單第二個(gè)任務(wù)，看誰(shuí)又快又好。

　　“誰(shuí)在彈琴呢( )

　　彈琴的是誰(shuí)呢( )

　　我很想知道，并且想見一見他。 難道那彈琴的就是她（ ）

　　我愣住了，真的就是她（ ）”

　　匯報(bào)：“我”一開始很想知道這個(gè)彈琴的人是誰(shuí)，一次音樂會(huì)上，“我”終于見到她，但是又有點(diǎn)懷疑，后來(lái)確定彈琴人真的是一位小姑娘，“我”又驚訝又高興。

　　七、學(xué)習(xí)首尾段

　　首段“清晨、傍晚，我家斜對(duì)面高樓的窗口，常常傳出陣陣動(dòng)聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

　　尾段：“我回到家里，剛在書桌旁坐下來(lái)，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

　　小朋友們，你們看一看，課文的首尾段有什么不同？ 最后琴聲不僅響在耳邊，還流淌進(jìn)了“我”的心里。

　　流淌進(jìn)“我”心里的難道只有琴聲嗎？（還有小姑娘勤奮刻苦的精神品質(zhì)）

　　八、拓展延伸

　　課文第一自然段寫得比較簡(jiǎn)單，讓我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小作者，模仿2-9自然段的樣子，寫一寫清晨或傍晚的琴聲。

　　學(xué)生展示練筆成果。

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