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來源：幼教網(wǎng) 2018-03-15 21:04:46
總結(jié)：“我”一年四季都能聽到悅耳、悠揚、溫暖的琴聲，這說明了什么？ （說明彈琴人非常勤奮刻苦。）板：勤奮刻苦。
五、小組合作，品讀四季琴聲
學習提示二：小組合作，品讀2-9自然段。
讀書建議：
1.邊讀邊想象畫。
2.邊讀邊體會“我”的情感。
合作提示：每個小朋友選擇你最喜歡的一季琴聲讀給大家聽，其他同學認真傾聽，提出朗讀建議。
小組展示。（每個小組只有一次機會展示你們組讀得最好的一個季節(jié)。） 全班合作配樂朗讀。
請四位小朋友分別讀2、4、6、8段，其他小朋友讀描寫作者情感的段落。
六、填標點，體會作者兩次見到彈琴人心情的變化導(dǎo)讀過渡段。
“誰在彈琴呢？彈琴的是誰呢？我很想知道，并且想見一見他。” 后來“我”見到他了嗎？幾次見到？原來她是一位？（板：小姑娘） 那作者兩次見到她，心情有何變化呢？完成導(dǎo)學單第二個任務(wù)，看誰又快又好。
“誰在彈琴呢( )
彈琴的是誰呢( )
我很想知道，并且想見一見他。 難道那彈琴的就是她（ ）
我愣住了，真的就是她（ ）”
匯報：“我”一開始很想知道這個彈琴的人是誰，一次音樂會上，“我”終于見到她，但是又有點懷疑，后來確定彈琴人真的是一位小姑娘，“我”又驚訝又高興。
七、學習首尾段
首段“清晨、傍晚，我家斜對面高樓的窗口，常常傳出陣陣動聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”
尾段：“我回到家里，剛在書桌旁坐下來，流水般的琴聲，又響在我的耳邊，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”
小朋友們，你們看一看，課文的首尾段有什么不同？ 最后琴聲不僅響在耳邊，還流淌進了“我”的心里。
流淌進“我”心里的難道只有琴聲嗎？（還有小姑娘勤奮刻苦的精神品質(zhì)）
八、拓展延伸
課文第一自然段寫得比較簡單，讓我們來當一當小作者，模仿2-9自然段的樣子，寫一寫清晨或傍晚的琴聲。
學生展示練筆成果。
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