2018年湘教版四年級語文下冊《琴聲叮咚》教案設(shè)計

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版四年級語文下冊《琴聲叮咚》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，再現(xiàn)課文描寫的畫面，感受語言的優(yōu)美。

　　2.通過讀、寫、說相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

　　3.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點(diǎn)寫一寫清晨或傍晚的琴聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過讀、寫、說相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過讀、寫、說相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

　　2.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點(diǎn)寫一寫清晨或傍晚的琴聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來給大家說一說課文主要講了一件什么事？

　�。�“我”被琴聲吸引，“我”想見彈琴人，“我”見到了她，琴聲流入“我”的心中。）

　　流入我心里的，是怎樣的琴聲呢？

　　二、品讀描寫琴聲的詞句 學(xué)習(xí)提示一：

　　“請小朋友自由地讀一讀課文，一邊讀，一邊用“ ”畫出描寫琴聲的詞語和句子。”

　　1.學(xué)生匯報畫出的詞句

　　2.小朋友們找得都很好，老師幫你們歸歸類，我們先來看描寫琴聲的短語。

　　“動聽的琴聲 悅耳的琴聲 悠揚(yáng)的琴聲 叮咚的琴聲 流水般的琴聲 熟悉的、使人感到溫暖的琴聲”

　　學(xué)生練讀，試著讀出琴聲不同的味道來。個人展示，然后再齊讀。 3.這一句直接描寫琴聲的句子在文中出現(xiàn)了五次，誰來讀一讀。 “叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

　　通過學(xué)生個人展示讀，教師指導(dǎo)讀，男女比賽讀，邊打節(jié)拍邊讀，放入句子中模擬琴聲讀，體會這句直接描寫琴聲句子的節(jié)奏韻律美。

　　三、發(fā)現(xiàn)四季琴聲的寫作特點(diǎn)

　　（相機(jī)出示描寫四季琴聲的段落）

　　1.小朋友們，書讀百遍，其義自現(xiàn)，用心讀一讀這四段，你一定會有很多收獲。

　　2.學(xué)生談收獲與發(fā)現(xiàn)。

　　匯報：這四段都寫了四季琴聲的季節(jié)特點(diǎn)。師引導(dǎo)用一兩個簡單的詞語概括四季的季節(jié)特點(diǎn)；兩次寫到窗簾、窗口。師引導(dǎo)體會窗簾顏色的不同的原因，以及作者寫窗簾的妙處。；每一段都對琴聲進(jìn)行了描寫。

　　那這樣的琴聲勾起了“我”怎樣的情感呢？

　　四、填詞語，體會作者情感的變化

　　“我常想，這個彈琴的人是誰呢？ 我（ ）這個彈琴的人。 我（ ）這個彈琴的人。 我（ ）這個彈琴的人。”

　　學(xué)生匯報“我欽佩這個彈琴的人。我羨慕這個彈琴的人。我感謝這個彈琴的人。”

　　作者為什么要用不同的詞語來寫感受呢？聯(lián)系上下文，說一說。

　　匯報：春天，“我”便想知道誰彈琴；夏天，天氣如此炎熱，其他人都出去乘涼了，只有窗口仍然飄出悅耳的琴聲，“我”欽佩彈琴人刻苦的精神；秋夜，天氣晴朗，如此美的景色，彈琴人能彈出如此悠揚(yáng)的琴聲，“我”當(dāng)然羨慕；冬天，“我”深夜歸來，琴聲帶給我溫暖，所以“我”感謝這個彈琴的人。

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