2018年湘教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琴聲叮咚》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年湘教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《琴聲叮咚》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，再現(xiàn)課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2.通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化以及對(duì)彈琴姑娘的贊美之情。

　　3.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)清晨或傍晚的琴聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化以及對(duì)彈琴姑娘的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)讀、寫(xiě)、說(shuō)相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化以及對(duì)彈琴姑娘的贊美之情。

　　2.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)清晨或傍晚的琴聲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　（“我”被琴聲吸引，“我”想見(jiàn)彈琴人，“我”見(jiàn)到了她，琴聲流入“我”的心中。）

　　流入我心里的，是怎樣的琴聲呢？

　　二、品讀描寫(xiě)琴聲的詞句 學(xué)習(xí)提示一：

　　“請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文，一邊讀，一邊用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)琴聲的詞語(yǔ)和句子。”

　　1.學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出的詞句

　　2.小朋友們找得都很好，老師幫你們歸歸類(lèi)，我們先來(lái)看描寫(xiě)琴聲的短語(yǔ)。

　　“動(dòng)聽(tīng)的琴聲 悅耳的琴聲 悠揚(yáng)的琴聲 叮咚的琴聲 流水般的琴聲 熟悉的、使人感到溫暖的琴聲”

　　學(xué)生練讀，試著讀出琴聲不同的味道來(lái)。個(gè)人展示，然后再齊讀。 3.這一句直接描寫(xiě)琴聲的句子在文中出現(xiàn)了五次，誰(shuí)來(lái)讀一讀。 “叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

　　通過(guò)學(xué)生個(gè)人展示讀，教師指導(dǎo)讀，男女比賽讀，邊打節(jié)拍邊讀，放入句子中模擬琴聲讀，體會(huì)這句直接描寫(xiě)琴聲句子的節(jié)奏韻律美。

　　三、發(fā)現(xiàn)四季琴聲的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　（相機(jī)出示描寫(xiě)四季琴聲的段落）

　　1.小朋友們，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，用心讀一讀這四段，你一定會(huì)有很多收獲。

　　2.學(xué)生談收獲與發(fā)現(xiàn)。

　　匯報(bào)：這四段都寫(xiě)了四季琴聲的季節(jié)特點(diǎn)。師引導(dǎo)用一兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括四季的季節(jié)特點(diǎn)；兩次寫(xiě)到窗簾、窗口。師引導(dǎo)體會(huì)窗簾顏色的不同的原因，以及作者寫(xiě)窗簾的妙處。；每一段都對(duì)琴聲進(jìn)行了描寫(xiě)。

　　那這樣的琴聲勾起了“我”怎樣的情感呢？

　　四、填詞語(yǔ)，體會(huì)作者情感的變化

　　“我常想，這個(gè)彈琴的人是誰(shuí)呢？ 我（ ）這個(gè)彈琴的人。 我（ ）這個(gè)彈琴的人。 我（ ）這個(gè)彈琴的人。”

　　學(xué)生匯報(bào)“我欽佩這個(gè)彈琴的人。我羨慕這個(gè)彈琴的人。我感謝這個(gè)彈琴的人。”

　　作者為什么要用不同的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)感受呢？聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報(bào)：春天，“我”便想知道誰(shuí)彈琴；夏天，天氣如此炎熱，其他人都出去乘涼了，只有窗口仍然飄出悅耳的琴聲，“我”欽佩彈琴人刻苦的精神；秋夜，天氣晴朗，如此美的景色，彈琴人能彈出如此悠揚(yáng)的琴聲，“我”當(dāng)然羨慕；冬天，“我”深夜歸來(lái)，琴聲帶給我溫暖，所以“我”感謝這個(gè)彈琴的人。

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