2018年冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)位置變化》教案設(shè)計(jì)(2)

　　展示、分享自己學(xué)習(xí)的成果，為總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律做鋪墊。師：一枚紐扣5分錢，100枚紐扣5元，1000枚紐扣多少錢呢？自己算一算，并寫出算式表示。

　　學(xué)生計(jì)算并列式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的，算出的結(jié)果是多少？怎樣列式的？

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法。

　　（1）100枚紐扣5元錢，1000枚中有10個(gè)100枚，就需要10個(gè)5元，是50元。

　　算式是：0.05×1000=50（元）

　�。�2）10枚紐扣5角錢，100枚紐扣5元錢，1000枚紐扣要50元。

　　列式是：0.05×1000=50（元）

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　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

　　0.05×1000=50（元）

　　在此期間要注意提醒學(xué)生：位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足。

　　三、總結(jié)規(guī)律

　　1、提出“觀察上面的三個(gè)算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”問(wèn)題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間。

　　2、交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　3、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律提出具體的問(wèn)題，有利于學(xué)生觀察和思考，給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，為下面的交流奠定基礎(chǔ)。

　　在交流的過(guò)程中，教師必要的引導(dǎo)有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言描述，為總結(jié)小數(shù)點(diǎn)變化規(guī)律做鋪墊。

　　總結(jié)算式中小數(shù)點(diǎn)變化規(guī)律先描述“擴(kuò)大”，再說(shuō)“移動(dòng)”，而標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)描述正好相反，所以，通過(guò)看書便于學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言描述。師：觀察我們寫出的這三個(gè)算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考。

　　師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生回答，教師及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。如

　　學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)算式中第一個(gè)因數(shù)都是0.05，另一個(gè)因數(shù)不同，分別是10、100、1000。

　　師：很好！這三個(gè)算式，第一個(gè)因數(shù)相同，第二個(gè)因數(shù)不同，分別是整十、整百、整千的數(shù)。誰(shuí)能用擴(kuò)大了幾倍來(lái)描述一下這三個(gè)算式呢？

　　學(xué)生：第一個(gè)算式是0.05擴(kuò)大了10倍，第二個(gè)算式是0.05擴(kuò)大了100倍，第三個(gè)算式是0.05擴(kuò)大了100倍。

　　師：同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這三個(gè)算式，它們的積有什么特點(diǎn)？

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　　師：通過(guò)這三個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍所得的積，只是小數(shù)點(diǎn)的位置發(fā)生變化。這叫做小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律。

　　板書：小數(shù)點(diǎn)位置變化

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看課本P12，自己讀一讀大頭蛙說(shuō)的一段話。

　　學(xué)生讀書。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律？

　　四、運(yùn)用規(guī)律

　　給學(xué)生提供自己運(yùn)用規(guī)律、用計(jì)算器檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的空間，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。出示題目：把3.87分別擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先試著列式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

　　學(xué)生試著解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)試做中的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)。

　　五、課堂練習(xí)

　　給學(xué)生提供自主嘗試、運(yùn)用規(guī)律把用小數(shù)表示的單名數(shù)改寫成用較小單位表示的數(shù)或復(fù)名數(shù)的機(jī)會(huì)。師：打開(kāi)課本P13“試一試”，這幾個(gè)填空題都是把較大單位的數(shù)改寫成較小單位的數(shù)，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

　　學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的情況并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。最后訂正答案。

　　六、課后作業(yè)

　　課本P13“練一練”第1、2、3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課題：小數(shù)點(diǎn)位置變化

　　10枚紐扣：0.05×10=0.5（元）

　　100枚紐扣：0.05×100=5（元）

　　1000枚紐扣：0.05×1000=50（元）

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，

　　原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大10倍；

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，

　　原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大100倍；

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