2018年滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《體積》教案設(shè)計(jì)

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《體積》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版12冊(cè)P105頁，練習(xí)P106-107第7-11題，容積與體積

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生對(duì)立體圖形的體積和容積相關(guān)知識(shí)制成知識(shí)導(dǎo)圖，加強(qiáng)對(duì)舊知的整理與反思；

　　2．通過對(duì)立體圖形的錯(cuò)題分析，落實(shí)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏;

　　3.通過制作圖文并茂的知識(shí)導(dǎo)圖的制作和錯(cuò)題的收集整理,提升解題能力,提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】將學(xué)過的知識(shí)整理、歸納、整理成知識(shí)圖并靈活所學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)策略】

　　自主學(xué)習(xí)（自己制作復(fù)習(xí)圖）、合作學(xué)習(xí)、交流討論

　　【學(xué)情分析】

　　六年級(jí)學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)和整理能力，對(duì)復(fù)習(xí)課非常熟悉，但由于以前復(fù)習(xí)課往往上成了練習(xí)課，有很強(qiáng)的思維定勢(shì)，所以在上半年的復(fù)習(xí)期間，我教了知識(shí)導(dǎo)圖的制作方法，關(guān)注對(duì)舊知的整理，學(xué)生對(duì)這種新鮮的整理知識(shí)的方式非常感興趣，模仿著制作了不少的復(fù)習(xí)導(dǎo)圖，有了一定的制圖能力，但對(duì)于如何制作更精美和完善的圖還在一定的差距。在知識(shí)的掌握方面，由于是綜合復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的遺忘。

　　【課前準(zhǔn)備】課件、學(xué)生課前整理知識(shí)圖

　　【教學(xué)過程】

　　一、整理反思舊知

　　1．學(xué)生交流自己制作的知識(shí)導(dǎo)圖；

　　[設(shè)計(jì)意圖：此節(jié)課是對(duì)立體圖的體積與容積的整理與復(fù)習(xí)時(shí)，平時(shí)我重視讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理，教會(huì)他們整理的方法，最常用的是用思維圖的方式進(jìn)行整理，通過一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生們已完全掌握了知識(shí)圖的整理方法。在此節(jié)課前一天的作業(yè)布置中，我便讓學(xué)生對(duì)此相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，并將整理結(jié)果制成圖于上課時(shí)帶來交流。這樣的作業(yè)容繪畫與知識(shí)整理與一體，加上艷麗的色彩，美麗的圖案，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與積極性，改變了以前單調(diào)且枯燥的作業(yè)，是學(xué)生非常喜歡的。]

　　2．學(xué)生讀自己的圖，相互傾聽；

　　3．每組選圖展示、作評(píng)價(jià)，說說選圖的原因；

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以說最精彩的，學(xué)生們興高采烈地拿出自己的杰作，迫不及待地與同桌分享自己在整理知識(shí)的過程中的所悟所得，根據(jù)自己的圖示向同桌講述曾經(jīng)發(fā)生的故事，從大的分支分到小的分支，每個(gè)分支的后面都是一串可圈可點(diǎn)的知識(shí)，或公式，或定義，或方法，或注意事項(xiàng)，不管你是用什么方式整理的，都可拿出來分享，孩子們?cè)诠蚕沓晒�的過程中得到同伴的肯定，自信心增強(qiáng)，興趣漸濃，這正是復(fù)習(xí)課中難能可貴，老師極期望看到的。]

　　4．請(qǐng)學(xué)生解讀教師圖；

　　5．對(duì)比反思兩圖的異同，評(píng)價(jià)；

　　6．完善自己的知識(shí)導(dǎo)圖；

　　7．再次讀圖說感受，小組對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)或弱點(diǎn)進(jìn)行抽查。

　　[設(shè)計(jì)意圖：同伴交流是重要的，但學(xué)生畢竟見識(shí)有限，很難把所學(xué)知識(shí)完整地整理出來，這時(shí)老師的作用便體現(xiàn)出來了，老師可以站在更高的角度去審視，所以在學(xué)生交流討論完知識(shí)圖后，很有必要讓他們知道自已的知識(shí)圖還存在哪些不足，哪些還需補(bǔ)充完善的，在解讀教師制作的知識(shí)圖后對(duì)照，讓學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更清晰明了。]

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看