2018年滬教版五年級數學上冊《編碼》教案設計

　　幼教網整理了關于2018年滬教版五年級數學上冊《編碼》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、經歷設計編碼的過程，感受編碼規(guī)則與要傳達的信息有關，體會編碼的意義和結構特點。

　　2.通過觀察、比較、猜測來探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法，會運用數描述某些事物的特征，進一步理解數的意義，逐步建立數感。

　　3.在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學生的數學探究欲望，發(fā)展學生的推理能力。

　　教學重點：

　　探索數字在編碼中所表示的具體含義，體驗編碼中的一些規(guī)則和方法。

　　教學難點：

　　探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學性。

　　教學準備：

　　學生身份證號（課前準備）、課件、小組合作表格

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：（板書：1）同學們，老師寫下這個“1”，你想到什么？

　　師：1表示物體的----數量。后面加一個“0”，你又想到了什么？

　　師：前面再加“1”，現(xiàn)在成了什么？“110”，報警電話號碼。所以，數字不僅僅表示事物的數量、順序，還可以把數字按照一定的規(guī)則組合起來，形成編碼，表示特定的信息。（板書：編碼）

　　今天，我們一起研究有關編碼的知識。

　　二、探長破案，初窺編碼

　　1、破案情境，激趣導學

　�。�1）出示情景圖第一部分。

　　說一說：都看懂了什么？根據這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？

　�。�2）出示情景圖第二部分。

　　假如你是探長，怎樣根據身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢？

　�。ㄔO計意圖：“破案推理素材”是學生最感興趣的學習素材，“破案”情境能夠激發(fā)學生的好奇心、求知欲，充分調動學生學習的積極性。）

　　2、 小組活動，合作探究

　�。�1）成員寫出自己的身份證號碼。

　　觀察號碼有什么相同與不同之處，交流號碼中的數字各表示什么意思？

　�。�2）反饋：匯報小組探究成果。

　�。�3）師小結。

　　3、 根據上面的身份證號碼，你認為誰可能是犯罪嫌疑人？

　　鎖定3個1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。

　　4.、能否根據銀行卡號找到犯罪嫌疑人呢？

　　（1）出示表格。

　�。�2）交流自己是怎么判斷的？

　�。ㄔO計意圖：用“身份證號”和“銀行卡號”作為探究對象，探索數字在編碼中的應用，了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。）

　　三、編制號碼，再探編碼

　　1、任務：學校要給每個學生建立成長記錄冊，需要為每個學生編一個號碼。

　　2、你認為在這個編碼中應該體現(xiàn)哪引起信息？與同伴交流想法。

　　生1：能體現(xiàn)班級。

　　生2：要能區(qū)分男女。

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