2018年蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春日偶成》教案設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)課題、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥（出示程顥圖片，注音hào）踏春郊游，由景生情，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　師：聽(tīng)了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎？（提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫(xiě)成）

　　生：春天里的一天，我偶然寫(xiě)成了一首詩(shī)。

　　師：程顥偶然寫(xiě)成的這首詩(shī)后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)！它的魅力何在？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。（出示全詩(shī)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（板書(shū)：讀準(zhǔn)）

　　指名二三個(gè)學(xué)生朗讀，正音。

　　師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。（出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。（板書(shū)：讀順）

　　指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。

　　師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？確實(shí)有難度。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩(shī)的意思。（出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過(guò)：來(lái)到，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：知道，余：我，將謂：可能會(huì)說(shuō)，偷閑：偷懶貪玩。）（板書(shū)：讀懂）

　　給學(xué)生充分的時(shí)間思考，同桌可以交流。

　　師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思？讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

　　學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。

　　師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)？

　　學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。（淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹(shù)，來(lái)到了前面的河流邊。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的快樂(lè)，可能會(huì)說(shuō)我像少年人一樣偷懶貪玩呢�。�

　　師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，但還不夠，我們還要將這首詩(shī)讀透。（板書(shū)：讀透）

　　師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景？

　　生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書(shū)：云、風(fēng)、花、柳、川）

　　師：（動(dòng)情描述，并配以圖片和音樂(lè)）白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩(shī)人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧！你能帶著這種舒暢的感覺(jué)吟誦你的前兩句詩(shī)嗎？

　　指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

　　師：除了這些之外，你還看到了什么美景？你是詩(shī)人，不要只說(shuō)一個(gè)詞，能不能用一兩句話描繪一下？

　　學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

　　師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。（出示春景圖）欣賞著這樣的美景，你心情如何？詩(shī)中有反映嗎？（余心樂(lè)）（板書(shū)：樂(lè)）那請(qǐng)你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩(shī)。

　　生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。

　　師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么？（要求將連動(dòng)句說(shuō)清楚說(shuō)具體）

　　生1：太開(kāi)心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。

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