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2018年人教新課標(biāo)四年級語文上冊《麻雀》教案設(shè)計(3)

來源:幼教網(wǎng) 2018-03-14 15:40:23

說兩句


 。2)老麻雀拿什么來掩護小麻雀?(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀,能掩護得了嗎?(掩護不了)所以,現(xiàn)在的老麻雀是什么心情?(緊張、害怕)

 。3)老麻雀緊張成什么樣子了?(渾身發(fā)抖,聲音嘶。⿴е@種感覺,再讀這句話。

 。4)如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮,一起讀這句話。

  出示課件:

  它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏斗。

 。5)如果搏斗開始,這會是一場怎樣的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的結(jié)果是什么?(老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死)知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來掩護、拯救這小麻雀?(看到自己的孩子面臨危險,它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉)

 。6)這說明老麻雀怎么樣?(勇敢、愛自己的孩子)那這勇氣來自于哪里?文中是這樣說的,一起讀讀這句話。

  出示課件:

  可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。

 。7)這到底是一種什么樣的力量呢?(愛的力量)在老麻雀看來,獵狗是個龐大的怪物,它知道自己不能打敗它,但這種強大的力量,讓它能為了孩子,毫不猶豫地從樹上飛下來,奮不顧身地去拯救自己孩子,哪怕是犧牲自己,哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命……這種強大的力量,讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大,變得如此勇敢。對,只有愛的力量才能如此強大!帶著這些感悟,我們一起再讀讀第四、五自然段。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動作出發(fā),展開想象,通過有層次地追問,讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕,但為了自己的孩子可以不顧一切,麻雀外形弱小但精神強大。同時讓學(xué)生了解,刻畫人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動作,還應(yīng)關(guān)注心理活動。

 。ㄎ澹└形驉鄣钠孥E

  1.麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石,可正因為老麻雀那震撼人心的愛,產(chǎn)生的巨大力量,使得那令人驚恐不安的險情出現(xiàn)了奇跡。請大家讀一讀第六、七自然段,想想結(jié)果是怎么樣的?

  2.面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀,獵狗退縮了,這真是奇跡。』叵胍幌芦C狗開始看到小麻雀時是什么樣子的?這是多么鮮明的對比!請男、女生分別讀一讀。

  出示課件:

  張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

  慢慢地,慢慢地向后退。

  【設(shè)計意圖】利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn),讓學(xué)生感受作者采用的對比方法,不僅讓我們進一步感受到那“一種強大的力量”,還讓故事的情節(jié)顯得更加生動,對于習(xí)作方法的滲透也起到潤物無聲的作用。

  3.親眼目睹了這場驚心動魄的“狗鳥之戰(zhàn)”的作者,為什么要急忙喚回獵狗,帶著它走開?(對小麻雀的憐愛;被老麻雀的勇氣所感動)

  4.回讀全文。

 。└卸饔袗鄣纳

  1.正是這種強大的愛,拯救了小麻雀;正是這種偉大的愛,嚇退了獵狗;正是這種偉大的愛,感動了充滿愛心的作者屠格涅夫。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實還有這樣一段話:

  出示課件:

  是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強大──只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。

  ──屠格涅夫《獵人筆記》

  【設(shè)計意圖】引用“原文”資料補充課內(nèi),體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生更加明確文本所蘊含的深刻道理:愛,維系著生命,使生命充滿活力。同時,引出下一環(huán)節(jié)的寫話主題。

  2.愛無處不在,我相信,文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛意健康成長。同樣,同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友之愛在一天天長大,在你們的成長道路上,也會有著許許多多感人至深的愛的故事。誰愿意分享一下?

  3.用你們的妙筆把故事寫下來吧!

  4.分享愛的故事。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)既使課文中心得到升華,又將文本與生活結(jié)合,勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己生活中得到的點點滴滴的愛,同時引導(dǎo)學(xué)生用感恩之心回報所有愛自己的人。讀寫的結(jié)合,讓學(xué)生獲得“學(xué)以致用”的練習(xí)機會。

  (七)布置作業(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  2.閱讀屠格涅夫的小說。

  【設(shè)計意圖】積累語言,拓展閱讀,豐富知識面,增加閱讀量。

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